| LEADER |
05748nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2128456 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 127185
|a الشريكة، فلاح حمود حسين
|e مؤلف
|g Alsharika, Falah Hammoud Hussein
|
| 245 |
|
|
|a تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين في الكويت وفق المعايير العالمية من وجهة نظر الطلبة والمعلمين
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating Gifted Students’ Enrichment Curricula in Kuwait According to International Standards from the Students and Teachers’ Perspective
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 122 - 143
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة لبيان الفروق في درجة تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين في دولة الكويت حسب المعايير العالمية من وجهة نظر المعلمين والطلبة. وقد تم استخدام منهج المسح الاجتماعي، وتم توزيع مقياس تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين على عينة مكونة من (175) طالباً وطالبة، وتم توزيع مقياس برامج الطلبة الموهوبين حسب المعايير العالمية على عينة مكونة من (66) معلماً ومعلمة وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2021-2022). وتم الاعتماد على مقاييس تقدير مطوّرة لتقييم برامج الموهوبين استناداً للمعايير العالمية، وخلصت الدراسة إلى وجود درجة متوسطة من الموافقة على تقييم برامج الطلبة الموهوبين حسب المعايير العالمية من وجهة نظر المعلمين ووجود درجة متوسطة من تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين حسب المعايير العالمية من وجهة نظر الطلبة، ووجود فروق دالة إحصائياً في درجة تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين في الكويت وفق المعايير العالمية لبرامج الطلبة الموهوبين حسب المعايير العالمية من وجهة نظر المعلمين والطلبة والفروق لصالح المعلمين بينما توجد فروق ظاهرية في درجة تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين حسب المعايير العالمية من وجهة نظر الطلبة تبعاً لعدد سنوات وجود الطالب في المدرس. ولصالح ذوي فترة الوجود سنة واحدة، وتوصي الدراسة بتضمين المناهج الإثرائية مواقف وأنشطة تثير ما لدى الموهوبين من قوى عقلية وإبداعية والعمل على اختيار معلمي الموهوبين من المؤهلين علمياً ومهنياً. وفق معايير قدراتهم على بناء منهج المتفوقين وتنفيذه وتوفير التنمية المهنية المستمرة لهم.
|b The study sought to show the differences in the evaluation of enrichment curricula dedicated for gifted students in Kuwait according to the international standards according to the students and teachers’ perspectives. The social survey method was used, and the scale for evaluating the enrichment curricula for gifted students was distributed to a sample of (175) male and female students. Academic (2021-2022). Advanced evaluation scales were adopted to evaluate the gifted programs according to the international standards. The study also showed that there is an average degree of gifted students’ enrichment curricula’s evaluation according to international standards from the student’s general perspective. The study confirmed a statistically significant differences in the gifted students’ enrichment programs’ evaluation in Kuwait according to international standards for the gifted students’ programs according to international standards from the students and teachers’ perspectives, in favour of the teachers. The study indicated that there are apparent in the gifted students’ enrichment curricula evaluation level according to the international standards prom the students’ perspective according the number of years in which students are present in the schools, in favour of those who are present for one year. The study recommends that the curriculum include the positions and activities that stimulate what the gifted posses of mental and creative capacities and identifying it; selecting scientifically and professionally qualified gifted teachers according to their ability to build and implement gifted programs in addition to providing them with continuous professional development.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الإثرائية
|a الطلبة الموهوبون
|a المعايير الدولية
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a المناهج الإثرائية
|a الموهوبين
|a وفق المعايير العالمية
|a الطلبة
|a المعلمين
|b Enrichment Curricula
|b Gifted
|b According to International Standards
|b Student
|b Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Curriculum and Teaching Methodology
|f Maǧallaẗ al-manāhiǧ wa-ṭurūq al-tadrīs
|l 016
|m مج1, ع16
|o 2405
|s مجلة المناهج وطرق التدريس
|v 001
|x 2790-7325
|
| 856 |
|
|
|u 2405-001-016-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1377267
|d 1377267
|
