| LEADER |
06596nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2128638 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 603197
|a العسبلي، راشد بن فايز عبدالله
|e مؤلف
|g Al-Asbali, Rashid Fayez
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس الفقه باستخدام استراتيجية ماذا أعرف؟ ماذا أريد أن أتعلم؟ ماذا تعلمت؟ على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Teaching Islamic Jurisprudence Using the Strategy of What Do I Know? What Do I Want to Learn? and What Did I Learn? on the Academic Achievement and Development of Critical Thinking Skills among Second-Grade Intermediate Students
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2023
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 107 - 130
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تدريس الفقه باستخدام استراتيجية ماذا أعرف؟ ماذا أريد أن أتعلم؟ ماذا تعلمت؟ على التحصيل لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، والتعرف على أثر تدريس الفقه باستخدام استراتيجية ماذا أعرف؟ ماذا أريد أن أتعلم؟ ماذا تعلمت؟ على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، واقتصرت عينة الدراسة على عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط بمدرستين تم اختيارهما عشوائياً، إحداهما مثلت المجموعة التجريبية، وعدد أفرادها (21) طالباً، والأخرى مثلت المجموعة الضابطة وعدد أفرادها (20) طالباً، وبذلك يكون المجموع الكلي لعدد الطلاب في عينة البحث هو (41) طالباً واستخدمت الدراسة الاختبار التحصيلي واختبار مهارات التفكير الناقد كأداتين للدراسة. وخرجت الدراسة بالنتائج التالية: تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بواسطة استراتيجية ماذا أعرف؟ ماذا أريد أن أتعلم؟ ماذا تعلمت؟ في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة المعتادة، كما أظهرت النتائج الأثر الإيجابي لاستراتيجية ماذا أعرف؟ ماذا أريد أن أتعلم؟ ماذا تعلمت؟ على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم الشرعية لتدريبهم على كيفية استخدام استراتيجية ماذا أعرف؟ ماذا أريد أن أتعلم؟ ماذا تعلمت؟ في التدريس، وضرورة استخدام استراتيجية ماذا أعرف؟ ماذا أريد أن أتعلم؟ ماذا تعلمت؟ في تدريس مواد العلوم الشرعية بصفة عامة ومادة الفقه بصفة خاصة، لما لها من تأثير إيجابي في التدريس.
|b The study aimed to identify the impact of teaching Islamic jurisprudence using the strategy of what do I know? what do I want to learn? and what did I learn? on the academic achievement among second-grade intermediate students and identify the impact of teaching Islamic jurisprudence using the strategy of what do I know? what do I want to learn? and what did I learn? on the development of critical thinking skills among second-grade intermediate students. The study followed the experimental method and the study sample was limited to second intermediate students in two schools that were randomly chosen. One school represented the experimental group with (21) students and the other represented the control group with (20) students; therefore, the total number of students in the research sample is (41) students. The study will depend on the achievement test and the critical thinking skills test as the study instruments. The study came out with the following results: The students of the experimental group who studied following the strategy of what I know? What do I want to learn? what did I learn? showed better results in the academic achievement and development of critical thinking skills in the students of the control group who studied following the usual approach. The results also showed the positive impact of the strategy what do I know? what do I want to learn? what did I learn? on the academic achievement and development of critical thinking skills among the students of the experimental group. In light of the previous results, the study recommended holding training courses for jurisprudence teachers to train them on the use of the strategy what do I know? what do I want to learn? and what did I learn? in teaching. Also, the study recommended using the strategy what do I know? what do I want to learn? what did I learn? in teaching the subjects of Sharia studies in general and the subject of Islamic jurisprudence in particular due to its positive impact on teaching.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a تدريس الفقه
|a التفكير الناقد
|a التحصيل الدراسي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الفقه
|a استراتيجية ماذا أعرف؟ ماذا أريد أن أتعلم؟ ماذا تعلمت؟
|a التحصيل
|a مهارات التفكير الناقد
|a طلاب الصف الثاني المتوسط
|b Jurisprudence
|b Strategy What Do I Know? What Do I Want To Learn? What Did I Learn?
|b Academic Achievement
|b Critical Thinking Skills
|b Second-Grade Intermediate Student
|
| 700 |
|
|
|a الشملتي، عمر عبدالقادر موسى
|g Shamalti, Omar Abdel-Qader Musa
|e م. مشارك
|9 128805
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Curriculum and Teaching Methodology
|f Maǧallaẗ al-manāhiǧ wa-ṭurūq al-tadrīs
|l 002
|m مج2, ع2
|o 2405
|s مجلة المناهج وطرق التدريس
|v 002
|x 2790-7325
|
| 856 |
|
|
|u 2405-002-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1377459
|d 1377459
|
