فاعلية استرتيجية بناء المعنى (ماذا أعرف ؟ ماذا اريد أن أتعلم ؟ ماذا تعلمت ؟) في الاكتساب الآني والمؤجل للمفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of the Meaning Structure Strategy (What I Know? What I Want to Learn? What I Learned) in the Acquisition of the Chemical Concepts of the Sixth Grade Female Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الرياء، رجاء عبدالهادي محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العمري، وصال هاني سالم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 78 |
| رقم MD: | 759608 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
203
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استراتيجية بناء المعنى (K. W. L) في الاكتساب الآني والمؤجل للمفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في محافظة القريات في المملكة العربية السعودية. وتكونت عينة الدراسة من (80) طالبة تم توزيع الشعب عشوائيا إلى مجموعتين متساويتين: مجموعة تجريبية تم تدريسها باستراتيجية بناء المعنى (K. W. L)، ومجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم جمع البيانات من خلال اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية الذي تم بناؤه خلال الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى الطالبات تعزى لطريقة التدريس ولصالح طريقة استراتيجية بناء المعنى، كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) في أداء الطالبات على اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية تعزى لمستوى التحصيل العلمي (مرتفع، متوسط، منخفض) ولصالح الطالبات ذوات التحصيل المرتفع، وبينت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط علامات الطالبات في المجموعة التجريبية بين الاختبارين القبلي والمؤجل ولصالح الاختبار المؤجل. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تدريس الفقه باستخدام استراتيجية ماذا أعرف؟ ماذا أريد أن أتعلم؟ ماذا تعلمت؟ على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: العسبلي، راشد بن فايز عبدالله منشور: (2023) -
فاعلية إستراتيجية (ماذا أعرف؟ - ماذا أريد أن أعرف؟ - ماذا تعلمت؟) في تنمية مهارات استيعاب الحديث لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدينة الرياض
بواسطة: أبانمي، فهد بن عبدالعزيز بن سليمان منشور: (2010) -
أثر استراتيجية الكلمة اللاقطة في تحصيل مادة التاريخ الأوربي الحديث لدى طالبات الصف الخامس الأدبي
بواسطة: آل ناجي، مهدي جادر حبيب منشور: (2019) -
أثر استخدام استراتيجية تدمج بين استراتيجيتى ( تنبأ - لاحظ - فسر ) و ( ماذا أعرف - ماذا أريد أن أعرف - ماذا تعلمت ) فى اكتساب المفاهيم البيئية والوعى البيئى والاتجاهات نحو البيئة لدى طلبة الصف التاسع الأساسى
بواسطة: علاوين، فريد مبارك عبدالله منشور: (2014) -
أثر استراتيجية التعليم المتمايز على مستوى التحصيل في مبحث التربية المهنية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن
بواسطة: الهباهبة، بسمة عبدالله عودة منشور: (2020)
