ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى توافر تطبيقات الذكاء الاصط...>الوصف

مدى توافر تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مناهج الدراسات الاجتماعية في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Availability of Artificial Intelligence Applications in Social Studies Curricula in Basic Education Schools in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: السعيدي، حميد بن مسلم بن سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saidi, Humaid Muslem Said
مؤلفين آخرين: البلوشي، فهد بن عبدالله بن محمد (م. مشارك) , الكعبي، محمد بن سعيد بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 14
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1377552
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | المناهج الدراسية | الذكاء الاصطناعي | تحليل المحتوى | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي | مناهج الدراسات الاجتماعية | التعليم الأساسي | Concepts and Applications of Artificial Intelligence | Social Studies Curricula | Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

301

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مناهج الدراسات الاجتماعية في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي الكمي، وذلك بإعداد بطاقة تحليل مكونة من (24) عبارة موزعة على خمس مجالات وبعد التحقق من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على مناهج الدراسات الاجتماعية للصفين الحادي عشر والثاني عشر للتعليم الأساسي. وقد كشفت نتائج الدراسة أن درجة تضمين مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية بالصف الحادي عشر بسلطنة عمان جاءت بدرجة ضعيفة، حيث بلغت في محتوى كتاب الجغرافيا الاقتصادية بنسبة (2.88%). وكتاب الدراسات الاجتماعية بنسبة (0.86%)، وكتاب الحضارة الإسلامية بنسبة (0.24%). كما أشارت النتائج أن درجة تضمين مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية بالصف الثاني عشر بسلطنة عمان، جاءت بدرجة ضعيفة، حيث بلغت في محتوى كتاب الجغرافيا والتقنيات الحديثة بنسبة (6.55%)، وكتاب الدراسات الاجتماعية بنسبة (6.19%)، وكتاب العالم من حولي بنسبة (0%)، وأوصى الباحثون تضمين مفاهيم وبرمجيات الذكاء الاصطناعي في منهاج الدراسات الاجتماعية، وتوعية معلمي الدراسات الاجتماعية من خلال البرامج التدريبية بأهمية التدريس باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي.

The study aimed to identify the degree of availability of artificial intelligence applications in social studies curricula in basic education schools in the Sultanate of Oman. It was applied to the social studies curricula for the eleventh and twelfth grades of basic education. The results of the study revealed that the degree of inclusion of artificial intelligence concepts and applications in the content of the eleventh grade social studies curricula in the Sultanate of Oman was weak, reaching (2.88%) in the content of the economic geography book. And the book of social studies with a percentage of (0.86%), and the book of Islamic civilization with a percentage of (0.24%). The results also indicated that the degree of inclusion of artificial intelligence concepts and applications in the content of social studies curricula in the twelfth grade in the Sultanate of Oman was weak, as it reached in the content of the book of geography and modern technologies by (6.55%), the book of social studies by (6.19%), and the book of the world The researchers recommended the inclusion of artificial intelligence concepts and software in the social studies curriculum, and the awareness of social studies teachers through training programs about the importance of teaching using artificial intelligence applications.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.