الاندماج النفسي المعرفي وعلاقته بأساليب التعلم لدى طلبة الجامعة
| العنوان بلغة أخرى: |
Cognitive Psychological Integration and its Relationship to the Learning Styles of University Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية |
| المؤلف الرئيسي: | حاذور، طارق علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hathor, Tarek Ali |
| المجلد/العدد: | مج30, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الصفحات: | 350 - 371 |
| ISSN: |
1817-6798 |
| رقم MD: | 1377757 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الاندماج | النفسي | المعرفي | أساليب التعلم | Cognitive | Psycological | Integration | Styles Learning
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05632nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2128956 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a حاذور، طارق علي |g Hathor, Tarek Ali |e مؤلف |9 729254 | ||
| 245 | |a الاندماج النفسي المعرفي وعلاقته بأساليب التعلم لدى طلبة الجامعة | ||
| 246 | |a Cognitive Psychological Integration and its Relationship to the Learning Styles of University Students | ||
| 260 | |b جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية |c 2023 | ||
| 300 | |a 350 - 371 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يستهدف البحث الحالي التعرف على مستوى الاندماج النفسي المعرفي والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية في مستوى الاندماج النفسي المعرفي وفقاً لمتغيري الجنس (ذكور - إناث) والتخصص (علمي وأنساني) لدى عينة من طلبة المرحلة الجامعية. والتعرف على أساليب التعلم وكشف الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين أساليب التعلم المفضلة وفق متغيرات الجنس (ذكور - إناث)، التخصص (علمي، إنساني) وكذلك التعرف على العلاقة بين الاندماج النفسي المعرفي وأساليب التعلم لدى طلبة الجامعة. وقد بلغت عينة البحث (۳۰۰) طالب وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة كلية التربية للعلوم الإنسانية في جامعة تكريت للعام الدراسي ۲۰۲۱ - ۲۰۲۲، وقد قام الباحث بتطبيق أداة جاهزة لقياس الاندماج النفسي المعرفي والذي أعده أبيلتون (٢٠٠٦) كما وتبنى الباحث مقياس أساليب التعلم والذي أعده كل من ريشارد فلدر عام (۲۰۰۰) في ضوء نموذج فلدر وسلفرمان (وباربارا سولومون) والذي ترجم من قبل السناوي (۲۰۱۳). وقد أظهرت النتائج أن طلبة المرحلة الجامعية يعانون من ضعف في الاندماج النفسي المعرفي ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين كل من الذكور والإناث في الاندماج النفسي المعرفي وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصصات (علمي - إنساني) ولصالح التخصص الإنساني، كما وتشير النتائج أن نسبة كبيرة من أفراد العينة ليس لديهم أسلوب مفضل في التعلم . ومن خلال النتائج قدم الباحث عدد من التوصيات والمقترحات. |b The current research aims to identify the level of cognitive psychological integration as well as to reveal the significance of statistical differences in the level of cognitive psychological integration according to the variables of gender (male - female) and specialization (scientific and human) among a sample of undergraduate students. The research also tackled the identification of learning methods and the detection of statistically significant differences between the preferred learning methods according to the variables of gender (male - female), specialization (scientific, human), as well as identifying the relationship between cognitive psychological integration and learning styles among university students. The research sample amounted to (300) male and female students from the third year students of the College of Education for Humanities in Tikrit University for the academic year 2021-2022. The researcher applied a ready-made tool to measure psychological and cognitive integration, which was prepared by Appleton (2006), and the researcher adopted the learning methods scale, which was prepared by Richard Felder in (2000) in light of the Felder and Silverman model (and Barbara Solomon), it was translated and adopted by Al- Sanawi (2013). The results showed that the undergraduate students suffer from weakness in cognitive psychological integration, and there are no statistically significant differences between males and females in the level of cognitive psychological integration. In addition, there are statistically significant differences between disciplines (scientific - human) and in favor of the humanitarian specialization. The results indicate that a large percentage of the sample members do not have a preferred method of learning, and also indicate that there are no statistically significant differences between students in specialization and gender in the learning methods they use. | ||
| 653 | |a الاندماج النفسي المعرفي |a طرق التدريس |a التحصيل الدراسي |a استراتيجيات التعليم |a طلبة الجامعات | ||
| 692 | |a الاندماج |a النفسي |a المعرفي |a أساليب التعلم |b Cognitive |b Psycological |b Integration |b Styles Learning | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 022 |e Journal of Tikrit university for humanities |f Mağallaẗ ǧāmiʻaẗ tikrīt li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ |l 004 |m مج30, ع4 |o 2369 |s مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية |v 030 |x 1817-6798 | ||
| 856 | |u 2369-030-004-022.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1377757 |d 1377757 | ||
عناصر مشابهة
-
رأس المال النفسي الأكاديمي وعلاقته بأساليب التعلم النوعية "ممليتكس" لدى مرتفعي ومنخفضي الاندماج الدراسي من طلبة الجامعة
بواسطة: علي، سيد إبراهيم علي منشور: (2023) -
الإسهام النسبي للعقلية الإرتقائية في التنبؤ بالتجول العقلي والإندماج النفسي والمعرفي لدى طلاب جامعة مطروح
بواسطة: إسماعيل، محمد جمال طلعت منشور: (2023) -
مستوى الرضا عن خدمات الإرشاد الأكاديمي وعلاقته بالاندماج النفسي والمعرفي لدى طلاب الجامعة في ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: السواط، وصل الله بن عبدالله حمدان منشور: (2015) -
النموذج البنائي للعلاقات بين الانفعالات الأكاديمية وإستراتيجيات التعلم والاندماج الدراسي والتحصيل لدى طلبة جامعة الملك خالد
بواسطة: القصبي، وسام حمدي عبدالسميع منشور: (2017) -
الإسهام النسبي لاستراتيجيات التعلم العميق والسطحي فى التنبؤ بالمرونة المعرفية والاندماج النفسي والمعرفي لدي طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: الفيل، حلمي محمد حلمي منشور: (2014)
