| 520 |
|
|
|a يستهدف هذا البحث التعرف على دور القيادة الريادية بأبعادها) الإلهام، والرؤية، التواصل والمشاركة، الثقة) لدى القيادات في المراحل التعليمية بالمراحل (الابتدائية والمتوسطة والثانوية) لدى القيادات في تحقيق التميز المؤسسي، تمثل مجتمع البحث من جميع مديري الإدارات، ومدرسي (رؤساء الأقسام التعليمية)، بالمدارس في المناطق التعليمية (إدارة الشيخ زايد التعليمية، إدارة 6 أكتوبر التعليمية) بجمهورية مصر العربية. اعتمد الباحثان على أسلوب الحصر الشامل وهي تمثل جميع فئات مجتمع البحث (678) مفردة عدد المستجيبين (669 مفردة) والممثلة في مديري الإدارات، ومدرسي (رؤساء الأقسام التعليمية)، للمدارس في المراحل التعليمية سالفة الذكر. ويقوم البحث على فرض رئيس، ويتفرع منه أربعة فروض فرعية، وتشير نتائج واختبار الفروض إلى وجود علاقات تأثيرية إيجابية لكل من أبعاد التواصل والإبداع والرؤية على التميز المؤسسي عند قيم "t" بلغت (4.930)، (7.193)، و(5.949) لكل منهم على التوالي، عند مستويات معنوية جميعها أقل من (.05) مما يشير إلى قبول صحة الفروض الفرعية الأول والثالث والرابع المشيرة إلى وجود "تأثير إيجابي ذات دلالة إحصائية لأبعاد القيادة الريادية (التواصل والإبداع والرؤية) على التميز المؤسسي للمدارس المصرية بدرجة ثقة أعلى من 95%. ويستثنى مما سبق، بعد الثقة في المرؤوسين، حيث بلغت قيمة اختبار الدلالة "t" (1.917) عند مستوى معنوية إحصائية (0.056) وهو أكبر من (0.05) مما يشير إلى رفض صحة الفرض الفرعي الثاني، أي مما يعني عدم وجود تأثير إيجابي ذات دلالة للثقة في المرؤوسين على مستوى التميز المؤسسي للمدارس المصرية، وذلك بدرجة ثقة أعلى من 95%. وقد خلص البحث إلى مجموعة من النتائج والتوصيات، من أهمها ضرورة ممارسة القيادة الريادية في المراحل التعليمية بمصر في المراحل التعليمية المختلفة (الابتدائي، والإعدادي، والثانوي) كاستجابة استراتيجية للتعامل مع التحديات والفرص، والتكيف مع متطلبات التعليم الحديث؛ من خلال توفير بيئة عمل محفزة واستقطاب العقول الابتكارية وبناء ثقافة استباقية تنظيمية وتفعيل استراتيجيات الريادة لنقل التعليم بمصر من موضع استراتيجي إلى موضع ريادي، وتحقيق التميز المؤسسي في المؤسسات التعليمية في مصر.
|b This research aims to identify the role of entrepreneurial leadership in its dimensions (inspiration, vision, communication and participation, trust) of leaders in educational stages (primary, intermediate and secondary) of leaders in achieving institutional excellence. The research community is represented by all department managers, teachers (heads of departments). Educational), in schools in educational areas (Sheikh Zayed Educational Administration, 6th of October Educational Administration) in the Arab Republic of Egypt. The researchers adopted the comprehensive enumeration method, which represents all groups of the research community (678), the number of respondents (669 individuals), represented by the directors of departments, teachers (heads of educational departments), for schools in the aforementioned educational stages. The research is based on a main hypothesis, and four sub hypotheses are branched from it. The results and testing of the hypotheses indicate the existence of positive influential relationships for each of the dimensions of communication, creativity and vision on institutional excellence at "t" values of (4.930), (7.193), and (5.949) for each of them. Respectively, all of the significant levels are less than (.05), which indicates acceptance of the validity of the first, third and fourth sub-hypotheses indicating the existence of a "positive, statistically significant effect of the dimensions of entrepreneurial leadership (communication, creativity and vision) on the institutional excellence of Egyptian schools with a degree of confidence higher than 95. %. An exception is made from the foregoing, the dimension of confidence in subordinates, as the value of the significance test "t" (1.917) at a statistical significance level (.056) which is greater than (.05), which indicates the rejection of the validity of the second sub hypothesis, which means that there is no effect Positive sign of confidence in subordinates at the level of institutional excellence for Egyptian schools, with a confidence degree higher than 95%. The research concluded with a set of findings and recommendations, the most important of which is the necessity of practicing pioneering leadership in the educational stages in Egypt in the various educational stages (primary, preparatory, and secondary) as a strategic response to deal with challenges and opportunities, and to adapt to the requirements of modem education. By providing a stimulating work environment, attracting innovative minds, building a proactive organizational culture, activating leadership strategies to transfer education in Egypt from a strategic position to a leading position, and achieving institutional excellence in educational institutions in Egypt.
|
