ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نموذج لتدريس العلوم قا...>الوصف

استخدام نموذج لتدريس العلوم قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في اكتساب المفاهيم العلمية لتلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Using a Model for Teaching Science Based on the Brain -Based Learning Theory for the Acquisition of Scientific Concepts of Primary Stage Pupils
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المهدي، أمل فاروق محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mahdi, Amal Farouk Muhammad Muhammad
المجلد/العدد: مج38, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 609 - 646
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1378496
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعلم المستند إلى الدماغ | تدريس العلوم | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | المفاهيم العلمية | Brain-Based Learning Theory | Scientific Concepts
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف استخدام نموذج تدريسي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في اكتساب المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمحافظة المنيا، ولتحقيق هذا الهدف تمثلت مواد التعليم والتعلم التي استخدمها البحث في دليل للمعلم وكراسة أنشطة التلميذ لتدريس وحدة "الطاقة" ضمن مقرر العلوم المصوغة وفقا لنموذج التدريس القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، وتمثلت أداة القياس في اختبار موضوعي للمفاهيم العلمية المتضمنة في وحدة "الطاقة" في ضوء مستويات CAPS، وتكونت عينة البحث من (64) تلميذ وتلميذة بالصف الخامس الابتدائي بمحافظة المنيا وذلك خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2020/ 2021م، وتم تقسيمها مناصفة بين المجموعتين التجريبية والضابطة وذلك باستخدام المنهج شبه التجريبي، وتوصل البحث إلى نتائج تفيد بأن استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ قد أسهم في نمو واكتساب المفاهيم العلمية المتضمنة في وحدة "الطاقة" في ضوء مستويات CAPS لذى تلاميذ المجموعة التجريبية وبفروق دالة إحصائيا عن تلاميذ المجموعة الضابطة وقد خلص البحث إلى عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء النتائج.

The present study aimed at identifying the impact of using a teaching model based on the brain- based learning theory for the acquisition of scientific concepts of fifth graders in Minia governorate. For achieving this aim, the teaching and learning instruments included a teacher's guide and an activity booklet for teaching the "Energy " unit. It was taught in the light of the brain-based learning Theory. The measurement instruments included an objective test for measuring pupils' acquisition of the scientific concepts included in the "Energy" unit in the light of CAPS levels. Participants of the study were (64) male and female pupils enrolled at fifth graders in Minia Governorate in the academic year 2020/2021. They were divided into two intact groups; an experimental group and a control one using the quasi-research design. The results indicated that using the brain-based learning theory led to the development and acquisition of scientific concepts included in the "Energy" unit in the light of CAPS levels concerning the experimental group and with significant differences rather than the control group. In the light of the results, a number of recommendations and suggestions farther research for were presented.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.