| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام أسلوب التضمين على تعلم بعض المهارات الهجومية الأساسية والتحصيل المعرفي في كرة اليد وذلك من خلال بناء برنامج تعليمي، يتمثل مجتمع هذا البحث من تلاميذ المرحلة الإعدادية وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية العشوائية طلاب المرحلة الإعدادية وبلغ قوام عينة البحث (٤٠) طالب، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (١٥) طالب والأخرى ضابطة وعددها (١٥) طالب، كما تم الاستعانة (١٠) طالب كعينة استطلاعية، وذلك لحساب المعاملات العلمية للاختبارات المستخدمة في البحث والاختبار المعرفي، وأشارت أهم النتائج إلى:- ١- إن استخدام أسلوب التضمين له تأثير ايجابي وفعال في تعليم بعض المهارات الأساسية في كرة اليد للطلاب. ۲- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي لعينة البحث التجريبية في نتائج الاختبارات المهارية والتحصيل المعرفي قيد البحث قيد البحث لصالح القياس البعدي. 3- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي لعينة البحث الضابطة في نتائج الاختبارات المهارية والتحصيل المعرفي قيد البحث قيد البحث لصالح القياس البعدي. 4- توجد فروق إحصائيا بين متوسطي القياسين البعديين لعينتي البحث التجريبية والضابطة في نتائج الاختبارات المهارية والتحصيل المعرفي قيد البحث والتحصيل المعرفي لصالح القياس البعدي لعينة البحث التجريبية". 5- تفوق المجموعة التجريبية التي استخدمت أسلوب التضمين على المجموعة الضابطة التي استخدمت الأسلوب المتبع من قبل المدرس في تعليم مهارات الناشئ كرة اليد.
The research aims to identify the effect of using the inclusion method on learning some basic offensive skills and cognitive achievement in handball by building an educational program.(40) students, and they were divided into two groups, one of which is an experimental group of (15) students and the other a control group of (15) students. Also, (10) students were used as an exploratory sample, in order to calculate the scientific coefficients of the tests used in the research and the cognitive test. The most important results indicated:- 1- The use of the inclusion method has a positive and effective effect in teaching some basic handball skills to students 2- There are statistically significant differences between the means of the pre and post measurements of the experimental research sample in the results of the skill tests and the cognitive achievement under study in favor of the post measurement. 3- There are statistically significant differences between the means of the pre and post measurements of the control sample in the results of the skill tests and the cognitive achievement in question in favor of the post measurement. 4- There are statistical differences between the averages of the two post-measurements of the experimental and control samples in the results of the skill tests and the cognitive achievement under study and the cognitive achievement in favor of the post-measurement of the experimental research sample. 5- The superiority of the experimental group that used the method of inclusion over the control group that used the method used by the teacher in teaching skills to young handball players.
|
