ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قراءة في مقرر النحو بالمدارس ا...>الوصف

قراءة في مقرر النحو بالمدارس العربية الإسلامية بجمهورية مالي على ضوء مبادئ النحو التعليمي: مقرر النحو للمرحلة الإعدادية إنموذجا

العنوان بلغة أخرى: A Reading in the Grammar Course in Arab Islamic Schools in the Republic of Mali in the Light of the Principles of Educational Grammar: The Grammar Course for the Preparatory Stage as a Model
المصدر: مجلة دراسات إفريقية
الناشر: العتبة العباسية المقدسة - مركز الدراسات الإفريقية
المؤلف الرئيسي: دامبلي، مامادو بسير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Dembele, Mamadou Bassirou
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: آذار
الصفحات: 20 - 50
ISSN: 2518-9271
رقم MD: 1382031
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المناهج الدراسية | تعليم النحو | استراتيجيات التعليم | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النحو التعليمي | المرحلة الإعدادية | المدارس العربية الإسلامية | جمهور مالي | Educational Grammar | Preparatory Stage | Arab Islamic Schools | Republic of Mali
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: إن قراءة مقرر النحو للمرحلة الإعدادية بالمدارس العربية الإسلامية بجمهورية مالي على ضوء مبادئ النحو التعليمي، تفضح عن جوانب إيجابية كثيرة، وأخرى سلبية عديدة، من أهم المظاهر الإيجابية: واقعية المقرر؛ وهي عدم وجود فجوة أو قطيعة بين هذا المقرر والبيئة المقررة فيها، مألوفية معلومات المقرر ولغتها لدى المتعلم، عدم تقنين هذا المقرر الدرس النحوي بتحويله إلى رموز حسابية رياضة جافة. وفي الاتجاه المعاكس حضرت مظاهر سلبية عديدة في هذا المقرر على ضوء النحو التعليمي ومبادئه، منها: تجزئة حالات الموضوع النحوي الواحد بين السنوات الدراسية للمرحلة، الفصل بين الموضوعات النحوية المتلازمة، تقديم ما حقه التأخير وتأخير ما حقه التقديم من الموضوعات، تكرار بعض الموضوعات النحوية في مفردات المقرر، حضور بعض الموضوعات النحوية الهامشية، غياب بعض الموضوعات النحوية الأساسية عن هذا المقرر، كل هذا؛ على خلاف المقرر في مبادئ النحو التعليمي. على أن هذه المظاهر السلبية؛ ترجع إلى التوزيع الفوضوي للمفردات النحوية، في غياب تام لمبدأ النحو التعليمي المسمى ب "التدرج المعرفي التعليمي".

Reading the grammar course for the preparatory stage in Arab Islamic schools in the Republic of Mali in the light of the principles of educational grammar reveals many positive aspects, and many negative ones, among the most important positive aspects: the realism of the course; It is the absence of a gap or rupture between this course and the environment in which it is prescribed, the familiarity of the course information and its language with the learner, the failure to codify this course of the grammar lesson by turning it into arithmetic symbols as a dry sport. In the opposite direction, many negative aspects were present in this course in the light of the educational grammar and its principles, including: the division of cases of a single grammatical topic between the academic years of the stage, the separation between concurrent grammatical topics, presenting the right to delay and delaying the right to present topics, repetition of some grammatical topics in Course vocabulary, presence of some marginal grammatical topics, absence of some basic grammatical topics from this course, all of this; Contrary to what is prescribed in the principles of educational grammar. However, these negative aspects; It is due to the chaotic distribution of grammatical vocabulary, in the complete absence of the principle of educational grammar called "educational cognitive gradient".
ISSN: 2518-9271

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.