تطوير مناهج العلوم في ضوء مبادئ مناهج التميز لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين واليقظة العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الأمير، يسرى محمد أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | يوسف، فادية ديمتري (مشرف) , جاد، زينب محمود المتولي (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع121, ج4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 2249 - 2295 |
| ISSN: |
1110-9777 |
| رقم MD: | 1503991 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى تطوير مناهج العلوم في المرحلة الإعدادية في ضوء مبادئ مناهج التميز، وهي مبادئ تربوية حديثة تهدف إلى بناء مناهج تعليمية متقدمة قادرة على تلبية احتياجات القرن الحادي والعشرين وتعزيز اليقظة العقلية لدى المتعلمين. تنبع أهمية البحث من التحولات الجذرية التي يشهدها العالم المعرفي والتكنولوجي، وما تفرضه من تحديات على النظم التعليمية، الأمر الذي يستدعي إعادة النظر في هيكلة المناهج وتوجهاتها. ركزت الدراسة على تشخيص أوجه القصور في مناهج العلوم الحالية، وذلك من خلال تحليلها وفق معايير متعددة شملت المحتوى، الأهداف، أساليب التقويم، وأنشطة التعليم والتعلم. ومن خلال هذا التحليل، تم بناء تصور مقترح لتطوير منهج العلوم قائم على مفاهيم التميز مثل: الاتساق، التحدي، العمق، الشخصية، الملاءمة، والتنوع، بهدف تحفيز التفكير النقدي والابداعي وتعزيز الحضور العقلي الدائم لدى الطلاب. اعتمد الباحثون على المنهج الوصفي التحليلي لتحديد المبادئ الواجب تضمينها، كما تم استخدام المنهج التجريبي لتطبيق الوحدات المطورة على عينة من تلميذات الصف الأول الإعدادي، باستخدام أدوات قياس تم تطويرها خصيصًا لقياس مستويات التحصيل، ومهارات القرن 21، ومؤشرات اليقظة العقلية. أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق المنهج المطور في كل من مستويات التحصيل ومهارات القرن الحادي والعشرين، كما أحرزت تقدمًا ملحوظًا في جوانب اليقظة العقلية مثل الانتباه، التفكير المرن، والقدرة على اتخاذ قرارات سريعة وواعية. وفي الختام أوصى البحث بضرورة إعادة تصميم المناهج الدراسية بمراحل التعليم الأساسي لتتماشى مع هذه المبادئ، ودمج التدريب المستمر للمعلمين في إطار هذه الفلسفة الجديدة، مع التركيز على تفعيل دور المتعلم كمحور للعملية التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI |
|---|---|
| ISSN: |
1110-9777 |
عناصر مشابهة
-
نموذج تدريسي مقترح لتدريس الرياضيات قائم على نظرية التعلم التحويلي لتنمية الدافعية العقلية والتفكير المنتج لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالرحمن، مريم عبدالعظيم عبدالرحيم منشور: (2024) -
تطوير بيئة الواقع المعزز في ضوء تطبيق ployedres Augments-Mirag لتنمية مهارات التصور البصري ومهارات التفكير الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: هدهود، هنداوية عبدالجواد عطية عبدالحميد منشور: (2023) -
تطوير منهج الدراسات الاجتماعية في ضوء المدخل البصري المكاني لتنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى التلاميذ المعاقين سمعياً بالمرحلة الإعدادية المهنية
بواسطة: أبو ترك، أميرة محمد عبدالوهاب منشور: (2024) -
تصور مقترح لمناهج الرياضيات في ضوء مدخل المناهج القائمة على التميز لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى تلاميذ الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: قنديل، سعاد محمود مصطفي منشور: (2024) -
تطوير منهج العلوم لتنمية بعض أبعاد الثقافة العلمية لدى التلاميذ المعاقين عقليا بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: جاد المولى، إيمان محمد منشور: (2012)
