| LEADER |
04130nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2133393 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 506339
|a نعامى، جمعة
|e مؤلف
|q Naami, Jumaah
|
| 245 |
|
|
|a تعليم اللغة العربية في ضوء النظرية اللسانية:
|b قضايا ومقترحات
|
| 246 |
|
|
|a Teaching Arabic in the Light of the Linguistic Theory:
|b Problems and Solutions
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح ورقلة - كلية الآداب واللغات - مخبر اللسانيات النصية وتحليل الخطاب
|c 2022
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 150 - 166
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن نتائج النظريات اللسانية ومناهجها يتوقف في مدى ملامسه الخصائص الهامة للمعرفة اللغوية بما فيها الاختلاف الألسني، وبالرغم من أن النظرية اللسانية مهامها الأول إعطاء صيغة منطقية دقيقة لوصف اللساني البشري، فإن هذه الأخيرة تستدعي الانتباه إلى الواقع الفعلي للغة بشكل عام وللغة العربية بوجه الخصوص. ستركز هذه الورقة البحثية على ملامسة جوهر الإشكالية الخاص بتعليم اللغة العربية، ودور النظرية اللسانية بتصوراتها بدءا من التغير الهام لمنهج التداولية ولسانيات النص مرورا بنظرية اللسانيات المعرفية، لأن المداخل التي أتت بها هذه العلوم انعكست على بناء مناهج تعليمية اللغات؛ وطرحت إشكالات أكثر مما قدمت أجوبة، ويعود ذلك إلى عدة أسباب، من بينها إشكالية ترجمة المصطلح اللساني في حقل التعليمية، كما تعد خصائص اللغة العربية من بين أهم العوائق في تلقي المفاهيم من ثقافة الآخر، بالإضافة إلى كون طبيعة اللغة الإنسانية تتنوع في مظهرها القواعدي، والمظهر الكلامي، الذي يختلف كثيرا عندما نريد صياغة نظرية نحوية وكونية؛ لا تلغي مظهر اختلاف الألسن.
|b This research paper will focus on touching on the essence of the problematic of teaching the Arabic language, and the role of the linguistic theory with its perceptions, starting with the important change of the deliberative approach and the linguistics of the text through the theory of cognitive linguistics, because the approaches that these sciences brought in reflected on building educational curricula of languages; and more problems were presented than provided answers This is due to several reasons, including the problem of translating the linguistic term in the educational field, and the characteristics of the Arabic language are among the most important obstacles in receiving concepts from the culture of the other, in addition to the fact that the nature of the human language varies in its grammatical appearance, and the appearance of the whole My mother, who differs greatly when we want to formulate a grammatical and cosmological theory; does not negate the appearance of different tongues.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة العربية
|a اللسانيات المعرفية
|a النظريات اللغوية
|a الكفايات اللغوية
|a المنهج التداولي
|
| 692 |
|
|
|a تعليم اللغة العربية
|a مناهج
|a النظرية اللسانية
|a الإشكاليات
|a الحلول
|a اختلاف الألسن
|b Teaching Arabic
|b Curricula
|b Linguistic Theory
|b Problems
|b Solutions
|b Variation of Tongue
|
| 773 |
|
|
|4 علم اللغة
|4 اللغة واللغويات
|6 Linguistics
|6 Language & Linguistics
|c 008
|e Alalama
|f Al-ՙalāmaẗ
|l 002
|m مج7, ع2
|o 2464
|s مجلة العلامة
|v 007
|x 2478-0197
|
| 856 |
|
|
|u 2464-007-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1382100
|d 1382100
|
