ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية التعليم الم...>الوصف

استخدام استراتيجية التعليم المباشر والمستقل وأثرهما في تحصيل المرحلة المتوسطة لمادة اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: Using the Strategy of Direct and Independent Education and their Impact on the Achievement of the Intermediate Stage of the Arabic Language Subject
المصدر: مجلة آداب ذي قار
الناشر: جامعة ذي قار - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: ثجيل، مثنى فليح حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبد، فراس عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 84 - 119
ISSN: 2073-6584
رقم MD: 1382208
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم المباشر | التحصيل الدراسي | المناهج الدراسية | اللغة العربية | استراتيجيات التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | التعليم المباشر | التعليم المستقل | التحصيل | Strategy | Direct Education | Independent Education | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على:- (استخدام استراتيجية التعليم المباشر والمستقل واثرهما في تحصيل المرحلة المتوسطة لمادة اللغة العربية) وللتحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الأتية:- 1- لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات، (المجموعة التجريبية التي تدرس باستعمال استراتيجية التعليم المستقل والمباشر). وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس باستعمال الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة اللغة العربية. - ولتحقيق هدف البحث الحالي تم اعتماد عينة (90) طالبا لمجتمع مكون من (300) طالبا، من طلاب الصف الثاني متوسط في المدارس التابعة إلى المديرية العامة لتربية. - وبعد تحقيق تجربة الاختبار التحصيلي، تم معالجة النتائج إحصائيا وكما في أداة البحث المتمثلة بالاختبارين القبلي والبعدي، إذ تم التأكد من صدق الأداة بعد عرضها على مجموعة من الخبراء، وإيجاد معاملات ثبات الأداة بتطبيق معادلة كودر- ريتشاردسون. - أظهرت نتائج التحليل الإحصائي في الاختبار التحصيلي المتعلق بالفرصية الصفرية الأساسية إلى (وجود فرق ذا دلالة إحصائية في الاختبار التحصيلي عند مستوى (0.05) لتحصيل الطلبة لصالح استراتيجية التعليم المباشر والمستقل)، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. - وأظهرت النتائج الإحصائية وجود فرق ذا دلالة إحصائية تميل لصالح استراتيجية التعليم المستقل، ومن ثم استراتيجية التعليم المباشر، مقارنة مع طريقة التعليم الاعتيادي، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. - تم استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) ومعادلة (شيف Scheffe) للمقارنة بين درجات الطلبة:- - وفي ضوء نتائج البحث تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات من أهمها:- 1. حث المدرسين على الاعتماد على استراتيجية التعليم المستقل بشكل واسع في تدريس مادة اللغة العربية في المدارس المتوسطة والإعدادية. 2. تطبيق استراتيجية التعليم المباشر بدرجة أقل في حال صعوبة تطبيق استراتيجية التعليم المستقل. 3. التنويع في استخدام الاستراتيجيات التعليمية الحديثة في تدريس مادة اللغة العربية. 4. اهتمام المؤسسة التعليمية التربوية بضرورة إلمام مدريس مادة اللغة العربية باستراتيجية التعليم المباشر والمستقل. واقترح الباحثان ضرورة إجراء بحوث مماثلة على مراحل دراسية أخرى لمعرفة:- - أثر استراتيجية التعليم المباشر والمستقل في اكتساب مهارات في مواد دراسية أخرى

The current research aims to identify: - (the use of the strategy of direct and independent education and their impact on the achievement of the intermediate stage of the Arabic language subject) and to achieve the goal of the research, the following zero hypothesis was formulated: - 1- There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of (the experimental group that is taught using the strategy of independent and direct education) 0 and the average scores of the control group that is taught using the traditional method in the Arabic language achievement test 0 - In order to achieve the goal of the current research, a sample of (90) students was approved for a community of (300) students, from the second grade students in the schools affiliated to the General Directorate of Education. - After achieving the achievement test experience, the results were processed statistically, as in the research tool represented by the pre and post tests, as the validity of the tool was confirmed after it was presented to a group of experts, and the stability coefficients of the tool were found by applying the Cowder-Richardson equation 0 - The results of the statistical analysis in the achievement test related to the basic zero chance showed that (there is a statistically significant difference in the achievement test at the level of (0.5) for students’ achievement in favor of the strategy of direct and independent education), and thus the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted. - The statistical results showed that there is a statistically significant difference that tends in favor of the independent education strategy, and then the direct education strategy, compared with the regular education method, and thus the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted.
ISSN: 2073-6584

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.