ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطي الفصل المعكوس "ذاتي / تشا...>الوصف

نمطي الفصل المعكوس "ذاتي / تشاركي" وفاعليتهما في تنمية مهارات تصميم الدروس الإلكترونية والمثابرة الأكاديمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Two Styles of the Flipped Classroom "Self / Participation" and their Effectiveness in Developing E-Lesson Design Skills and Academic Perseverance among Instruction Technology Students
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: العشماوي، وفاء جمال علي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ashmawi, Wafaa Jamal Ali Muhammad
المجلد/العدد: ع44
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 865 - 927
DOI: 10.21608/jedu.2022.146044.1690
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1383097
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التعليم المعكوس | المثابرة الأكاديمية | المقررات الإلكترونية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل المقلوب | الفصل المعكوس الذاتي | الفصل المعكوس التشاركي | مهارات تصميم الدروس الإلكترونية | المثابرة الأكاديمية | Flipped Classroom | Flipped Self-Paced Classroom | Participatory Flipped Classroom | E-Lesson Design Skills | Academic Perseverance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى المقارنة بين نمطي الفصل المعكوس (ذاتي / تشاركي) وفاعليتهما في تنمية مهارات تصميم الدروس الإلكترونية والمثابرة الأكاديمية لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم وذلك من خلال دراسة مقرر أسس اختيار الوسائل التعليمية لطلاب الفرقة الثالثة، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وتمثلت أدوات القياس في الاختبار التحصيلي ومقياس المثابرة الأكاديمية وبطاقة ملاحظة المهارات تصميم الدروس الإلكترونية للمهارات المطلوب إكسابها لطلاب قسم تكنولوجيا التعليم، تمثلت مادة المعالجة التجريبية الأولى في استراتيجية الفصل المعكوس القائم على التعلم الذاتي ومادة المعالجة التجريبية في استراتيجية نمط الفصل المعكوس القائم على التعلم التشاركي وقد تكونت عينة البحث من (60) طالب وطالبة مقسمين بالتساوي إلى مجموعتين: المجموعة الأولى تدرس باستخدام نمط الفصل المعكوس القائم على التعلم الذاتي والثانية تدرس باستخدام نمط الفصل المعكوس التشاركي، وقد أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي البحث في اكتساب مهارات تصميم الدروس الإلكترونية، كما وجدت فروق في مقياس المثابرة الأكاديمية لصالح المجموعة التي درست باستخدام نمط الفصل المعكوس القائم على التعلم التشاركي.

The aim of the current research is to compare the two styles of the Flipped classroom (self / participatory) and their effectiveness in developing electronic lesson design skills and academic perseverance among students of the Department of Instruction Technology, through a study of the foundations of choosing educational aids for students of the third year, and the researcher used the experimental method, and The measurement tools were the achievement test, the academic perseverance scale, and a note card for the skills of designing electronic lessons for the skills to be acquired for students of the Department of Educational Technology. The research sample consisted of (60) male and female students divided equally, The first group is taught using the inverted classroom style based on self-learning, and the second is taught using the participatory inverted classroom style. The results of the research indicated that there were statistically significant differences between the two research groups in acquiring e-lesson design skills, and differences were found in the academic perseverance scale in favor of the studied group. Using an inverted classroom style based on participatory learning.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.