ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التقويم المعتمد على الأداء...>الوصف

دور التقويم المعتمد على الأداء في رفع مستوى التحصيل الدراسي من وجهة نظر معلمات العلوم

العنوان المترجم: The Role of Performance-Based Assessment in Raising the Level of Academic Achievement from The Point of View of Science Female Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشهري، صالحة عبدالله طالع (مؤلف)
المجلد/العدد: مج88, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 236 - 266
DOI: 10.21608/MKMGT.2022.139557.1233
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1383135
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التقويم التربوي | التحصيل الدراسي | معلمو العلوم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم المعتمد على الأداء | التحصيل الدراسي | معلمات | Performance-Based Assessment | Academic Achievement | Female Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التقويم المعتمد على الأداء في رفع مستوى التحصيل الدراسي من وجهة نظر معلمات العلوم, والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دور التقويم المعتمد على الأداء في رفع مستوى التحصيل الدراسي من وجهة نظر معلمات العلوم تعزى لمتغير المرحلة الدراسية, واشتملت عينة الدراسة على (٣٧٦) معلمة من معلمات العلوم بمحافظة محايل عسير، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي كمنهج للدراسة، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى أنه جاء دور التقويم المعتمد على الأداء في رفع مستوى التحصيل الدراسي من وجهة نظر معلمات العلوم بدرجة استجابة عالية, وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) حول دور التقويم المعتمد على الأداء في رفع مستوى التحصيل الدراسي من وجهة نظر معلمات العلوم تعزى لمتغير المرحلة الدراسية, وأوصت الدراسة بالاستعانة بالعديد من الخبراء البارزين لتدريب المعلمين على تطبيق التقييم القائم على الأداء.

The study aimed to determine the role of performance-based assessment in promoting academic achievement from the perspectives of female science teachers and explore if there are statistically significant differences in the role of performance-based assessment in promoting academic achievement from the perspectives of female science teachers according to the school level. The study sample included (376) female science teachers in Mahayel Asir Governorate. The study used a descriptive approach as a study method and used the questionnaire as a study tool. The study concluded the role of performance-based assessment in promoting academic achievement from the perspectives of female science teachers came with high response, and there were no statistically significant differences at the significance level (0.05) on the role of performance-based assessment in promoting academic achievement from the perspectives of female science teachers attributed to the school level. The study recommended using several distinct experts to train teachers on applying performance-based assessment.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.