| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الي تقويم كتاب العلوم للصف السابع الأساسي في فلسطين من وجهة نظر المعلمين والمعلمات الذين قاموا بتدريس الكتاب وذلك تبعا لمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية، وعدد الدورات التدريبية التي شارك بها المعلم ولتحقيق الأهداف أجريت الدراسة على عينة مكونة من (24) معلما و(27) معلمة واستخدم الباحث استبانة مكونة من (62) فقرة على نمط مقياس ليكرت وموزعه على المجالات التالية: (المظهر العام للكتاب، ومقدمة الكتاب، ومحتوى الكتاب، والوسائل، والأنشطة الموجودة في الكتاب، ومساهمة الكتاب في تنمية اتجاهات الطلبة نحو العلوم وسائل التقويم المتضمنة في الكتاب، وملاءمة عدد الحصص للمحتوى، وتوفر المختبرات والمواد اللازمة لتنفيذ الأنشطة، ومناسبة لغة الكتاب). وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تقدير المعلمين لكتاب العلوم كان مرتفعا بشكل عام حيث بلغت نسبة التقدير الكلية للكتاب وعلى المجالات مجتمعة (71.1%). كذلك أظهرت النتائج أن مستوى تقدير المعلمين لمجالات الكتاب المختلفة كانت: المظهر العام للكتاب (75.8%)، ومقدمة الكتاب (68.6%)، محتوى الكتاب (2.17%)، الوسائل والأنشطة الموجودة في الكتاب (74.5%)، مساهمة الكتاب في تنمية اتجاهات الطلبة نحو العلوم (75.6%)، وسائل التقويم المتضمنة في الكتاب (76.1%)، ملاءمة عدد الحصص للمحتوى (65%)، ملاءمة الأنشطة والتجارب لامكانات المدرسة والبيئة المحيطة (95 %)، مناسبة لغة الكتاب (70.2%) .كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a =0.05) تبعا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. والدورات التدريبية التي شارك بها المعلم على مستوى تقدير المعلمين لكتاب العلوم الذي قاموا بتدريسه. وأوصت الدراسة بضرورة اشراك المعلمين والمشرفين في تأليف الكتاب المدرسي وضرورة تزويد المدارس بحاجاتها من المختبرات والوسائل التعليمية. كما أوصى الباحث باجراء المزيد من الأبحاث والدراسات التقويمية لكتب العلوم، خاصة فيما يتعلق بمتغيرات مثل مستوى مقروئية الكتاب وتحليل المحتوى.
This study aimed to evaluate the Seventh Grade Palestinian Science textbook from the male + the female teachers’ perspective. The researcher tried to find out the influence of some variables, such as: gender, academic qualification, teachers, experience, and the number of training courses that the teacher shared on the perspectives of teachers. For the purpose of this study a sample of ( 51) teachers responded to the questionaire which contains ( 62 ) items divided into the following six domains : general view(layout) of the book , introduction, content, educational techniques, enhancing students attitudes towards science, evaluation questions, number of lessons, laboratories, and the readability of the book . The study indicated the following results: 1-The total percentage of teachers’ evaluation of the book was (71.1%) 2-Teachers evaluation of the aspects of the book were as the following: general view (layout) of the book (75.8%), introduction (68.6%), content (71.2%), educational techniques (74.5%), incresing students attitudes towards science (75.6%), evaluation questions (76.1%), Number of lessons (65%), laboratories (59%), readability of the book (70.2%) respectively. 3 - There were no statistical significant differences at ( a = 0.05 ) between the variables studied which were: sex, university degree, teaching experience , training of the teacher .The study recommended that teachers should participate in designing and prepairing science textbooks .Besides , further studies should be couducted on the mentioned title. studies researchs supplying schools with laboratories and, educational media, were also recommended.
|
