| LEADER |
05431nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2134521 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKMGT.2022.151490.1297
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العرابي، عبير بنت عبدالقادر إبراهيم
|g Al-Orabi, Abeer bint Abdulqader Ibrahim
|e مؤلف
|9 142109
|
| 245 |
|
|
|a أثر أنموذج بارمان في اكتساب المفاهيم الفقهية وتنمية التفكير عالي الرتبة لدى طالبات المرحلة الثانوية في مادة الفقه 1 بمدينة مكة المكرمة
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Barman Model on Acquiring Doctrinal Concepts and Developing High-Level Thinking among High School Students in Jurisprudence 1 in Makkah
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 40
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف أثر النموذج بارمان في اكتساب المفاهيم الفقهية وتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة لدى طالبات المرحلة الثانوية في مادة الفقه ١ ولتحقيق هدف البحث تم اعتماد المنهج شبه التجريبي القائم على (تصميم الاختبار القبلي والبعدي) للمجموعتين الضابطة والتجريبية، وتمثل مجتمع البحث من جميع طالبات المرحلة الثانوية اللاتي يدرسن بنظام المقررات في مدينة مكة المكرمة وكان عدد أفراد العينة (٦٠) طالبة تم توزيعهن بالتساوي بواقع (٣٠) طالبة للمجموعة الضابطة (٣٠) طالبة للمجموعة التجريبية، وأعدت الباحثة اختبار في اكتساب المفاهيم الفقهية واختبار التفكير عالي الرتبة، وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اكتساب المفاهيم الفقهية وتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة، وكان من أهم النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاكتساب المفاهيم الفقيه وتنمية التفكير عالي الرتبة لصالح المجموعة التجريبية بحجم تأثير مرتفع، وفي ضوء النتائج أوصى البحث بما يلي: ١-الأخذ بأنموذج بارمان عند تطوير وتخطيط وبناء مناهج التربية الإسلامية عامة ومنهج الفقه على وجه الخصوص. ٢-بناء برنامج تدريبي قائم على أنموذج بارمان وقياس أثره في تطوير أداء وممارسات معلمات التربية الإسلامية.
|b The aim of the research is to know the impact of the Parman model in acquiring doctrinal concepts and developing high-level thinking skills among high school students in the subject of jurisprudence 1. To achieve the goal of the research, a semi-experimental approach based on (pre-and post-test design) has been adopted for the control and experimental groups. The research community consists of all high school students studying in the course system in Makkah. The number of sample members was (60) female students who were distributed equally by (30) female students for the control group (30) students for the pilot group. The researcher prepared a test in acquiring doctrinal concepts and a high-level thinking test. The results showed the superiority of the experimental group over the control group in acquiring doctrinal concepts and developing high-level thinking skills. One of the most important results was that there were significant differences at the level of (0.05) between Average grades of experimental group students and control group grades in remote application to acquire jurist concepts and develop high-level thinking for the benefit of the experimental group with a high impact size. In light of the results, the research recommended the following: 1. Adopt the Barman model when developing, planning and building Islamic education curricula in general and jurisprudence in particular. 2. Building a training program based on the Barman model and measuring its impact on developing the performance and practices of Islamic education teachers.
|
| 653 |
|
|
|a مقرر الفقه
|a المفاهيم الفقهية
|a أنموذج بارمان
|a التفكير عالي الرتبة
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a أنموذج بارمان
|a مادة الفقه
|a المفاهيم الفقهية
|a التفكير عالي الرتبة
|b The Barman Model
|b The Subject of Jurisprudence
|b The Concepts of Jurisprudence
|b High-Level Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 004
|m مج88, ع4
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 088
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-088-004-011.pdf
|n https://mkmgt.journals.ekb.eg/article_254341.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1383190
|d 1383190
|
