ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تدريس معلمات التربية الإس...>الوصف

واقع تدريس معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية لمهارات التفكير التأملي بمدينة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Teaching Reflective Thinking Skills by the Islamic Education Teachers in the Secondary Stage in Holy Mecca
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: العرابي، عبير بنت عبدالقادر إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: مايو
الصفحات: 159 - 202
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 930913
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | معلمات التربية الإسلامية | المرحلة الثانوية | التفكير التأملى | مدينة مكة المكرمة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الاسلامية | التفكير التأملي | مهارات التفكير | تدريس التفكير التأملي | Islamic Education | Reflective Thinking | Thinking Skills | Teaching Reflective Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

175

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to identify the reality of Islamic education teachers in teaching reflective thinking skills in the light of some variables, in the secondary stage in Holy Mecca. In order to achieve the objectives of the study, the analytical descriptive method was used. An observation card consisting of (31) skills was distributed in five main areas over a sample of (30) female teachers of Islamic education. The results of the study showed the average of the Islamic education teachers in teaching the skills of reflective thinking- in the observation card- was 3.11 (medium average). The results of the study showed that there were significant differences in the fact that the teacher of Islamic education teaching the reflective thinking skills at a level of (α <0.05) in favor of the variable (scientific qualification), while there were no significant differences in the teaching of Islamic education teachers at the level of (α <0.05) according to the variables (specialization and experience), which indicates the teacher›s awareness of the importance of the reflective thinking at the theoretical level.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تدريس معلمات التربية الإسلامية لمهارات التفكير التأملي في ضوء بعض المتغيرات، بالمرحلة الثانوية بمكة المكرمة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق بطاقة ملاحظة، مكونة من (۳۱) مهارة، موزعة على خمسة مجالات رئيسة، على عينة، مكونة من (۳۰) معلمة من معلمات التربية الإسلامية. وأظهرت نتائج الدراسة: أن واقع تدريس معلمات التربية الإسلامية لمهارات التفكير التأملي- في بطاقة الملاحظة - ككل قد جاء في درجة (متوسطة)، وبمتوسط حسابي (3.11). كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع تدريس معلمات التربية الإسلامية لمهارات التفكير التأملي عند مستوى دلالة (0.05 >a) لصالح متغير (المؤهل العلمي)، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في واقع تدريس معلمات التربية الإسلامية عند مستوى دلالة (0.05 >a) وفقا لمتغيري (التخصص -والخبرة) مما يدل على وعي المعلمة وإدراكها أهمية التفكير التأملي على المستوى النظري. ومن أهم التوصيات: 1-ضرورة تعليم مهارات التفكير بشكل عام، ومهارات التفكير التأملي على وجه الخصوص، من خلال تضمينها للمقررات الدراسية إجمالا، ومقررات التربية الإسلامية على وجه التحديد. 2- تدريب المعلمات على أهم أساليب، واستراتيجيات، وطرق تنمية التفكير التأملي، من خلال عقد الدورات وورش العمل التدريبية أثناء الخدمة.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.