ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العمليات المعرفية وفق نموذج PA...>الوصف

العمليات المعرفية وفق نموذج PASS لدى التلاميذ العاديين وذوي صعوبات التعلم: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Processes According to PASS Model for Normal and Learning Disabled- Pupils: A Comparative Study
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو قورة، كوثر قطب محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abou Koura, Kawthar Kotb Mohamed
مؤلفين آخرين: الملاحة، حنان عبدالفتاح أحمد (م. مشارك) , طايل، إيمان رفعت محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع109
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 329 - 352
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1383410
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العمليات المعرفية | صعوبات التعلم | التقييم المعرفي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العمليات المعرفية | نموذج PASS | التلاميذ العاديين | التلاميذ ذوي صعوبات التعلم | Cognitive Processes | PASS Model | Normal Pupils | Learning-Disabled Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن الفروق بين متوسطي درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين على مقياس منظومة التقييم المعرفي تأليف (Naglieri & Das, 1997)، إعداد (ايمن الديب، صفاء الأعسر ، ٢٠٠٦) علي عينه قوامها ۷۰ تلميذا وتلميذة (٣٥ من ذوي التعلم ، ٣٥ من العاديين)، من تلاميذ الصف الخامس بالمرحلة الابتدائية، بواقع (٥٠ من الذكور، ٢٠ من الإناث)، وبمعالجة بيانات البحث باستخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة، كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والتلاميذ العاديين علي منظومة التقييم المعرفي الأبعاد (التخطيط، الانتباه، التآني، التتابع) بالإضافة إلي الدرجة الكلية، وتم مناقشة وتفسير النتائج في ضوء الاطار النظري والدراسات السابقة.

The aim of the research was to examine differences in the means of scores between normal and learning-disabled pupils on Cognitive Assessment System (CAS; authored by Naglieri & Das, 1997; prepared by Safaa AL Assar, Ayman Al deep, 2006), on a total sample consisting of (70) male and female pupils (35 Normal, 35 learning-disabled), in the fifth grade of Primary Education, by ( 50) male ,(20) female, months), and by analyzing the research data using (T) test for independent samples, the results showed statistically significant differences between the mean scores of normal and learning-disabled pupils on CAS dimensions) Planning, Attention, Simultaneous, Successive), total score. Theoretical and practical implications of the results are discussed.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.