ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الرضا المدرك عن جودة قياس نوات...>الوصف

الرضا المدرك عن جودة قياس نواتج التعلم ومعوقات القياس لدى طلبة جامعة الملك خالد قبل وأثناء جائحة كورونا "كوفيد-19"

العنوان بلغة أخرى: Perceived Satisfaction of Learning Outcomes Assessment Quality and Related Barriers among King Khalid University' Students before and during the Corona Pandemic "COVID-19"
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: آل معيض، سعيد محمد مشبب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Mueed, Saeed Mohammed Mushabeb
المجلد/العدد: مج89, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 1106 - 1147
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1383432
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نواتج التعلم | الرضا المدرك | طلبة الجامعات | جائحة كورونا "كوفيد-19" | جامعة الملك خالد
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرضا المدرك عن جودة قياس نواتج التعلم | معوقات قياس نواتج التعلم | طلبة الجامعة | جائحة كورونا "كوفيد-19" | Perceived Satisfaction with the Quality of Learning Outcomes Assessment | Barriers to Learning Outcomes Assessment | University Students | COVID-19
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى رضا الطلبة المدرك عن جودة قياس نواتج التعلم قبل وأثناء جائحة كورونا، ومعوقات قياس نواتج التعلم لدى الطلبة قبل وأثناء جائحة كورونا، واختلاف رضا الطلبة المدرك عن جودة قياس نواتج التعلم ومعوقات قياس نواتج التعلم لدى الطلبة باختلاف كل من (الجنس- التخصص) أثناء جائحة كورونا، وذلك على عينة تكونت من (١٩٤١) طالب وطالبة (١١١١ ذكر، ٨٣٠ أنثى) من طلبة جامعة الملك خالد بالمملكة العربية السعودية، طبق عليهم الباحث مقياس رضا الطلبة المدرك عن جودة قياس نواتج التعلم (إعداد الباحث)، ومقياس معوقات قياس نواتج التعلم لدى الطلبة (إعداد الباحث). وتوصلت النتائج إلى وجود مستوى متوسط لكل من رضا الطلبة المدرك عن جودة قياس نواتج التعلم ومعوقاته قبل وأثناء جائحة كورونا. كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين رضا الطلبة المدرك عن جودة قياس مخرجات التعلم قبل وأثناء الجائحة وكذلك في معوقات قياس نواتج التعلم قبل وأثناء الجائحة. ووجود فروق دالة إحصائيا في الرضا عن جودة قياس نواتج التعلم قبل الجامعة تعزو للتخصص لصالح طلبة التخصصات النظرية. في حين لم توجد فروق دالة إحصائيا في معوقات قياس نواتج التعلم قبل الجائحة تعزى لمتغير التخصص. كما توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في الرضا عن قياس نواتج التعلم أثناء الجائحة تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور في أبعاد الرضا عن التقييم والرضا عن المصداقية والدرجة الكلية، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيا في معوقات قياس نواتج التعلم أثناء الجائحة تعزى للتخصص. وقد فسرت النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، ووضعت عدة توصيات من أبرزها رفع مستوى جودة عملية قياس نواتج التعلم والتغلب على المعوقات التي تواجه عملية القياس لكسب رضا الطلبة المدرك عن عملية القياس ومصداقيتها.

This study aimed to identify the level of students’ perceived satisfaction with the quality of assessment learning outcomes before and during the COVID-19 pandemic, and the barriers to learning outcomes assessment among students before and during the COVID-19 pandemic. And to detect the differences in students’ satisfaction with the quality of learning outcomes assessment due to gender and specialization before the COVID-19 pandemic, as well as the differences in student satisfaction with the quality of learning outcomes assessment due to gender and specialization during the COVID-19 pandemic, on a sample consisted of (1941) male and female students (1111 male, 830 female) from King Khalid University students in the Kingdom of Saudi Arabia. The researchers prepared a scale of student satisfaction with the quality of learning outcomes assessment, and barriers to learning outcomes assessment. The results revealed that there was an average level of student satisfaction with the quality of learning outcomes assessment and its barriers before and during the COVID-19 pandemic. Also, there were statistically significant differences between students' satisfaction with the quality of learning outcomes assessment before and during the pandemic, as well as in the barriers to learning outcomes assessment before and during the pandemic. The results also found that there were statistically significant differences between males and females in satisfaction with the quality of learning outcomes assessment before the pandemic in favor of males except satisfaction with the procedures, while there were no statistically significant differences between males and females in the barriers to learning outcomes assessment before the pandemic except for the barriers related to students. Also, there were statistically significant differences in satisfaction with the quality of learning outcomes assessment due to specialization in favor of students of theoretical disciplines. While there were no statistically significant differences in the barriers to learning outcomes assessment before the pandemic, due to the variable of specialization. The results also found that there were statistically significant differences in satisfaction with learning outcomes assessment during the pandemic due to the gender in favor of males in the dimensions of satisfaction with assessment, satisfaction with credibility and the total score, while there were no statistically significant differences due to specialization in the barriers to learning outcomes assessment during the pandemic. The results were interpreted in the light of the theoretical framework and previous studies, and several recommendations were developed, the most prominent of which are raising the level of quality of the learning outcome assessment process and overcoming the barriers facing the assessment process to gain students' satisfaction with the assessment process and its credibility.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.