ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Language-Image Inter-Semiotic...>الوصف

Language-Image Inter-Semiotic Relations in Iraqi EFL Textbooks

العنوان بلغة أخرى: العلاقات السيمائية المتداخلة بين الصورة واللغة في مناهج اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية ثانية
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: Salam, Istabraq (Author)
مؤلفين آخرين: Ar-Riyahi, Alaa Abdul-Imam Abdulzahra (Co-Author)
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الصفحات: 722 - 753
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1383812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | المناهج الدراسية | تعليم اللغة الإنجليزية | تحليل المحتوى | الوسائط التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
علاقة الصورة بالنص | تعدد الوسائط | تحليل الخطاب متعدد الوسائط المنهجي | المحتوى الثقافي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية | تطوير المواد | التدريس المرئي | Image-Text Relation | Multimodality | Systemic Functional Multimodal Discourse Analysis | EFL Cultural Content | Material Development | Visual Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الجوانب المتعددة الوسائط للمحتوى الثقافي في منهاج اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية، حيث تستخدم الباحثة منهجين لتحليل الخطاب متعدد الوسائط (MDA): منهج هارت موت ستوكل (Harmut Stöckle, 2004) ومنهج لين انزوورث (Len Unsworth, 2006). ويتمركز البحث حول سؤالين جوهريين هما: 1) ما هي خصائص المحتوى المتعدد الوسائط في منهاج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الابتدائية؟ و 2) ما هي الأنواع المختلفة للعلاقات المتداخلة بين الصورة واللغة في المحتوى الثقافي لمناهج اللغة الإنجليزية؟ كما تعتمد الدراسة على دمج المنهجين الكمي والنوعي في تحليل المناهج، فتستخدم الباحثة التحليل الكمي لحساب عدد الوسائط المتعدد في المناهج الدراسية لصفوف الخامس والسادس الابتدائي والمتمثلة في الصور والنصوص والأنماط الصوتية والموسيقية، وأما المنهج النوعي فيستخدم كأداة لوصف وتحليل العلاقة بين تلك الوسائط (اللفظية والمرئية) للمحتوى الثقافي ومدى تأثيرها على فهم وبناء المعنى في مناهج اللغة الإنجليزية، وتوصلت الدراسة إلى أن دور الصورة في تكوين المعنى عند التلاميذ يقل مع تقدم العمر، وفي المقابل يزداد اعتمادهم على النصوص المكتوبة، لذا فإن هذه الدراسة تسعى في تسليط الضوء على كيفية تعزيز الوسائل التعليمية في سياق التدريس في المدارس الابتدائية، ومن المؤمل أن يكون لهذه الدراسة أثر إيجابي على المتهمين بتطوير المناهج الدراسية والتعليم المرئي.

The purpose of this paper is to identify the multimodal aspects of cultural content presented in primary school EFL textbooks. The research employs multimodal discourse analysis (MDA), which more particularly follows Harmut Stöckle‟s (2004) and Len Unsworth‟s (2006, 2007) frameworks of analysis. The research addresses two major questions: First, what are the characteristics of multimodal content in Iraqi English textbook? Second, what are the different types of image-language relationships of the cultural content in English textbook? The study primarily uses a mixedmethods approach: the quantitative approach depicts the number of images, language, sound, and music modes in the fifth and sixth grade EFL textbooks. The qualitative approach is concerned with describing image-language relations of the cultural content. The image-language relationships provide information of the inner construction of visual and verbal input in EFL materials, including cultural materials. The research findings lead to how multimodal literacy can be promoted in the context of primary school teaching. The role of image appears to diminish with age as the children grow up, and they adhere more likely to the written messages. It is hoped that the research study will have a positive impact on those interested in material development and visual teaching. P.S. The current research is solely based on an MA thesis done by the researcher
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.