| LEADER |
05023nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2135541 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKMGT.2021.105821.1108
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الخضيري، فاطمة بنت علي بن صالح
|g Al-Khudairy, Fatima bint Ali bin Saleh
|e مؤلف
|9 514891
|
| 245 |
|
|
|a تقويم الأداء الكتابي لطالبات الصف الثالث الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a An Evaluation of 12th. Grade Female Students Writing Performance
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 557 - 595
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تقويم الأداء الكتابي لطالبات الصف الثالث الثانوي في مدينة الرياض في مجالين من مجالات الكتابة: مجال مهارات المضمون والأفكار، ومجال مهارات الشكل والتنظيم، والكشف عنما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأداء الكتابي تعزى لمتغيري: مفهوم الذات اللغوية، والتخصص. ولتحقيق هذا الهدف المركزي استخدم المنهج الوصفي/التحليلي؛ كما استخدمت أداة لقياس الأداء الكتابي للطالبات، ومقياس لمفهوم الذات اللغوية. وبلغت عينة البحث (٣٧٠ طالبة)، يدرسن في الصف الثالث الثانوي في المدارس الحكومية في مدينة الرياض، تم اختيارهن بطريقة عشوائية. وأظهرت نتائج البحث أن مستوى الأداء الكتابي لطالبات الصف الثالث الثانوي بشكل عام (مقبول)؛ بمتوسط حسابي (١,٨٦)، وانحراف معياري (0.82). أما مستوى أدائهن في مجال مهارات المضمون والأفكار ف(ضعيف)؛ بمتوسط حسابي (١,٣٦)، وانحراف معياري (٠,٩١)، وفي مجال مهارات الشكل والتنظيم (مقبول)؛ بمتوسط حسابي (2.37)، وانحراف معياري (٠,٨٠). كما بينت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء الكتابي لطالبات الصف الثالث الثانوي تعزى لمفهوم الذات اللغوية؛ في حين كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لاختلاف التخصص، لصالح طالبات التخصص العلمي. وبناء على تلك النتائج، خلص البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات العلاقة.
|b The research aimed at evaluating writing performance of 12th grade female students in two aspects: content and organization, and examined if there were statistically significant differences in writing performance attributed to linguistic self-concept and major variables. To achieve this aim, the research applied the descriptive/ analytical methods, and utilized two instruments: rubrics for writing assessment, and a questionnaire measuring linguistic self-concept. A random sample of (370) female students of 12th grade in Riyadh was chosen to collect the data. The results revealed that writing performance of 12th grade female students in general was (fair), with a mean of 1.86 and SD of 0.82. With regard to content aspect, the writing performance was (poor), with a mean of 1.36 and SD of 0.91; while the writing performance of organization aspect was (fair), with a mean of 2.37 and SD of 0.80. Moreover, there was no statistically significant difference in writing performance attributed to linguistic self-concept. However, there was statistically significant difference in writing performance with respect to major variable, in favor of science. Based on these results, some recommendations and implications were provided.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a الأداء الكتابي
|a مهارات الكتابة
|a تدريس اللغة العربية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a مهارات الكتابة
|a مهارات المضمون
|a مهارات التنظيم
|a تقويم الأداء الكتابي
|a مفهوم الذات اللغوية
|a المرحلة الثانوية
|b Writing Skills
|b Content Skills
|b Organization Skills
|b Writing Assessment
|b Linguistic Self-Concept
|b High Schools
|
| 700 |
|
|
|a العقيلي، عبدالمحسن بن سالم
|q Alaqili, Abdulmohsen Bin Salem
|e مشرف
|9 145192
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 001
|m مج85, ع1
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 085
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-085-001-021.pdf
|n https://mkmgt.journals.ekb.eg/article_238145.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1384263
|d 1384263
|
