ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس العلوم باستراتيجي...>الوصف

فاعلية تدريس العلوم باستراتيجية قائمة على نظرية السيطرة الدماغية لهيرمان في تنمية مهارة حل المشكلات العلمية لدى تلاميذ مدارس اللغات بالمرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Effectiveness of Teaching Science with A Strategy Based on Hermann's Brain Dominance Theory on Developing the Skill of Solving Scientific Problems Among Language School Students in The Preparatory Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عماشة، ريم مصباح محمود إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amasha, Reem Mesbah Mahmoud Ismail
المجلد/العدد: مج87, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 688 - 713
DOI: 10.21608/MKMGT.2023.120574.1167
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1384412
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | السيطرة الدماغية | تدريس العلوم | المشكلات العلمية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السيطرة الدماغية | حل المشكلات العلمية | Brain Dominance | Scientific Problem Solving
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية تدريس العلوم باستراتيجية قائمة على نظرية السيطرة الدماغية لهيرمان لتنمية مهارة حل المشكلات العلمية لدى تلاميذ مدارس اللغات بالمرحلة الإعدادية. تكونت عينة البحث من (٤٤) تلميذ من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، واستخدمت أداتان لجمع البيانات هما: مقياس هيرمان للسيطرة الدماغية، واختبار حل المشكلات العلمية. وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات حل المشكلات العلمية لصالح المجموعة التجريبية. كما يوجد أيضا فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق (القبلي البعدي) على اختبار مهارات حل المشكلات العلمية لصالح التطبيق البعدي. كما أظهر حجم التأثير من خلال مربع إيتا وجود تأثير كبير للعامل المستقل (التدريس باستراتيجية نظرية السيطرة الدماغية لهيرمان) على العامل التابع (مهارات حل المشكلات العلمية).

The Effectiveness of Teaching Science using a Strategy based on Hermann's Brain Dominance Theory in Developing the Scientific Problem Solving Skill for Preparatory Language School Pupils The aim of the research is to identify the effectiveness of science teaching using a strategy based on Hermann's brain dominance theory in developing the skill of solving scientific problems among language school pupils in the preparatory stage. The research sample consisted of (44) students from the 2nd year of middle school, who were chosen by the intentional method, and two tools were used to collect data: the Hermann brain dominance scale, and the scientific problem solving test. The research found a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups on the test of scientific problem-solving skills in favor of the experimental group. There is also a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the (pre- and post) application on the test of scientific problem-solving skills in favor of the post-application. The size of the effect through the Eta square also showed a significant effect of the independent factor (teaching with the strategy of Hermann's brain control theory) on the dependent factor (scientific problem solving skills).
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.