| LEADER |
06250nam a2200229 4500 |
| 001 |
2137134 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a موسى، إيلاف حميد
|g Musa, Elaf Hamid
|e مؤلف
|9 526449
|
| 245 |
|
|
|a المواجهة الاستباقية وعلاقتها بالإجهاد المتصور لدى تدريسيي الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a Anticipatory Confrontation and its Relationship to Perceived Stress among University Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2023
|g اذار
|
| 300 |
|
|
|a 771 - 802
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي التعرف على: 1- المواجهة الاستباقية لدى أساتذة الجامعة. 2- الاجهاد المتصور لدى أساتذة الجامعة 3- العلاقة الارتباطية بين المواجهة الاستباقية والاجهاد المتصور لدى أساتذة الجامعة. 4- الفروق في العلاقة بين المواجهة الاستباقية والاجهاد المتصور تبعاً للمتغيرات الآتية: الجنس (ذكور - إناث)، التخصص (علمي - إنساني)، اللقب العلمي (مدرس مساعد- مدرس - أستاذ مساعد- أستاذ). اقتصر البحث على عينة مؤلفة من (200) تدريسي وتدريسية من أعضاء هيئة التدريس جامعة الأنبار لكلا الجنسين (ذكور، وإناث)، والتخصص (العلمي، والإنساني) للعام الدراسي (2021-2022). ولتحقيق أهداف البحث الحالي تبنى الباحثان مقياس المواجهة الاستباقية (Greenglass et al. 2002) الذي قام بترجمته وتقنينه للبيئة العراقية الباحث (حسن، 2021) يتكون المقياس من (47) فقرة ذات تدرج رباعي (لا تنطبق على أبداً، تنطبق بدرجة قليلة جداً، تنطبق على لحد ما، تنطبق على تماماً) وقد أعطيت الدرجات من (1-4) للفقرات الإيجابية ومن (4-1) للفقرات للسلبية. كما تبنى الباحثان مقياس الإجهاد المتصور (Cohen, Kamarck, & Mermelstein, 1983) الذي قام بترجمته وتقنينه للبيئة العراقية الباحث (محيسن، 2021) حيث يتكون مقياس الإجهاد المتصور من (12) فقرة. أما بدائل الإجابة كانت ذات تدرج خماسي (دائماً، غالباً، أحياناً، نادراً، أبداً) وقد أعطيت الدرجات من (5-1) للفقرات الإيجابية ومن (1-5) للفقرات للسلبية وأيضاً تحقق الباحثان من الخصائص السيكومترية للمقياس من صدق وثبات المقياس، وبعد تحليل البيانات أظهرت النتائج الآتي: • تتمتع العينة بمستوى جيد من المواجهة الاستباقية، وأن متوسط درجات أفراد العينة كان دال إحصائية. • تتمتع العينة بمستوى منخفض من الإجهاد المتصور، وأن متوسط درجات أفراد العينة كان أقل من الوسط الفرضي على مقياس الإجهاد المتصور بدلالة إحصائية لصالح الوسط الفرضي. • وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة بين المواجهة الإيجابية والإجهاد المتصور لدى أعضاء هيئة التدريس في جامعة الأنبار. • لا توجد فروق في العلاقة بين المواجهة الاستباقية والإجهاد المتصور وفقاً لمتغيرات الجنس والتخصص واللقب العلمي وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحثان بمجموعة من التوصيات والمقترحات.
|b The current research aims to identify: 1- The proactive confrontation of university professors 2- Perceived stress among university professors. 3- Correlational relationship between proactive confrontation and perceived stress among university professors. 4- The differences in the relationship between proactive confrontation and perceived stress according to the following variables :Gender (male - female), specialization (scientific - human), scientific title (assistant teacher - teacher - assistant professor - professor.) The paper was limited to a sample of (200) male and female faculty members of the University of Anbar for both genders (males and females), and specialization (scientific and humanitarian) for the academic year (2021-2022). To achieve the objectives of the current research, both researchers adopted the proactive confrontation scale (Greenglass et al. 2002), which was translated and adapted to suite the Iraqi environment by the researcher (Hassan, 2021). The scale consists of (47) items of quadrilateral graduation (It has never been applied to me at all, it is little applied, it is applied to some extent, it applies to me completely) and grades were given from (1-4) to the positive items and (4-1) to the negative items. The researchers also adopted the Perceived Stress Scale (Cohen, Kamarck, & Mermelstein, 1983), which was translated and codified according to the Iraqi environment by the researcher (Muhaisen, 2021), where the Perceived Stress Scale consists of (12) items.
|
| 653 |
|
|
|a العلاقات الاجتماعية
|a السلوكيات الإيجابية
|a المواجهة الاستباقية
|a أعضاء هيئة التدريس
|
| 692 |
|
|
|a المواجهة
|a الاجهاد
|a تدريسيي الجامعة
|b Anticipatory
|b Stress
|b University Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 032
|e Journal of the University of Anbar for Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ al-anbār li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ
|l 001
|m ع1
|o 0832
|s مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية
|v 020
|x 1995-8463
|
| 856 |
|
|
|u 0832-020-001-032.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1386283
|d 1386283
|
