فاعلية برنامج لتنمية مهارات الفهم القرائي باستخدام خرائط التفكير لدى عينة من التلميذات ذوات صعوبات التعلم وبطئ التعلم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of a Program for Developing Reading Comprehension Skills Using Thinking Maps for a Sample of Students with Learning Difficulties and Slow Learners |
|---|---|
| المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
| الناشر: | رابطة التربويين العرب |
| المؤلف الرئيسي: | موسى، ياسر محمد السيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Musa, Yasser Mohammad Al-Sayed |
| مؤلفين آخرين: | الشيمى، رضوى عاطف حلمى (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع146 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 312 - 352 |
| ISSN: |
2090-7605 |
| رقم MD: | 1386321 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
برنامج | الفهم القرائي | خرائط التفكير | ذوي صعوبات التعلم | ذوي بطئ التعلم | Program | Reading Comprehension | Thinking Maps | People with Learning Difficulties | Those with Slow Learning
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
80
| المستخلص: |
يهدف البحث الراهن إلى التحقق من فاعلية برنامج لتنمية مهارات الفهم القرائي باستخدام خرائط التفكير لدى عينتي من ذوي صعوبات التعلم وبطئ التعلم بلغت عينتي البحث حوالي 44 تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي بمحافظة تبوك، وتم تقسيمهم إلى أربعة مجموعات (مجموعتين تجريبيتين) إحداهما العينة من ذوي صعوبات التعلم وعددها (12) تلميذة والأخرى من بطئ التعلم وعددها (10) و (مجموعتين ضابطة) الأولى لعينة من ذوي صعوبات التعلم وعددها (11) تلميذة والثانية من بطئ التعلم وعددها (11)، واستخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي، كذلك تم استخدام أدوات: اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن، ومقياس الفهم القرائي إعداد الباحثان وبرنامج لتنمية مهارات الفهم القرائي باستخدام خرائط التفكير (إعداد الباحث). وأظهرت النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة من ذوات صعوبات التعلم على مقياس الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة ذوات بطئ التعلم على مقياس الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ذوات صعوبات التعلم في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الفهم القرائي لصالح القياس البعدي، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ذوات بطئ التعلم في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الفهم القرائي لصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينتي ذوات صعوبات التعلم وذوات بطئ التعلم على مقياس الفهم القرائي في القياس البعدي لصالح عينة ذوي صعوبات التعلم. The current research aims to verify the effectiveness of a program for developing reading comprehension skills using thinking maps for my sample with learning disabilities and slow learning. Learning difficulties, numbering (12) students, and the other of slow learning numbering (10), and (two control groups), the first for a sample of students with learning difficulties, numbering (11) students, and the second of slow learning numbering (11), and the researchers used the semi-experimental approach, as well as tools The successive matrices test of John Raven, and the reading comprehension scale, prepared by the researchers, and a program for developing reading comprehension skills using thinking maps (prepared by the researchers). The results showed: There are statistically significant differences between the average scores of the experimental and control groups of women with learning difficulties on the reading comprehension scale in favor of the experimental group in the post-measurement, and there were statistically significant differences between the average scores of the experimental and control groups with slow learning on the reading comprehension scale in favor of the group There are also statistically significant differences between the mean scores of the experimental group with learning disabilities in the pre and post measurements on the reading comprehension scale in favor of the post measurement, and there are also statistically significant differences between the mean scores of the experimental group with slow learning in the pre and post measurements on The reading comprehension scale in favor of the post-measurement, also, there are statistically significant differences between the mean scores of the two samples of women with learning difficulties and those with slow learning on the reading comprehension scale in the post-measurement in favor of the sample of those with learning difficulties. |
|---|---|
| ISSN: |
2090-7605 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي الميتامعرفية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم النوعية
بواسطة: أبو رية، سارة فتحي أحمد منشور: (2015) -
فاعلية التدريب على خرائط التفكير في تحسين الوعي ما وراء المعرفي والفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: سليمان، منتصر صلاح عمر منشور: (2012) -
فاعلية برنامج تدريسي علاجي باستخدام استراتيجية الخريطة المعرفية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات صعوبات القراءة في الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: شملوه، حميدة ابراهيم علي حسن منشور: (2004) -
فاعلية برنامج لتحسين صعوبة الفهم القرائي لدى عينة من أطفال المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم باستخدام استراتيجية الخرائط العقلية
بواسطة: كرم الدين، ليلى أحمد السيد منشور: (2016) -
أثر برنامج قائم علي النظرية البنائية في تنمية مهارات التفكير لدي التلاميذ ذوي صعوبات الفهم القرائي
بواسطة: سلام، حسام عباس خليل منشور: (2014)
