| المستخلص: |
هدفت الدراسة التحقق من فاعلية التدريب على خرائط التفكير لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. كما هدفت العلاقة بين الوعي ما وراء المعرفي والفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وكذلك التعرف على فاعلية التدريب على خرائط التفكير في تحسين الوعي ما وراء المعرفي والفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، تكونت عينة الدراسة من (١٨) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة الجامعة الابتدائية بأسيوط، وذلك في العام الدراسي 2011/2012 بمتوسط عمري (124.52) شهرا وانحراف معياري (1.12)، استخدمت الدراسة عددا من الأدوات البحثية منها مقياس المصفوفات المتتابعة لرافن، استبيان خرائط التفكير، مقياس تقدير الخصائص السلوكية لذوي صعوبات التعلم، اختبار الفهم القرائي، مقياس الوعي ما وراء المعرفي، البرنامج التدريبي على خرائط التفكير، استخدم الباحث علي عدد من الأساليب الإحصائية للتحقق من كفاءة الأدوات المستخدمة ومعالجة النتائج منها معاملات الارتباط، اختبار ويلكيكسون لدلالة الفروق بين متوسطات الرتب، معادلة بلاك للكسب المعدل لاختبار مدي فعالية البرنامج، وقد أسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج التدريبي في تحسن الوعي ما وراء المعرفي والفهم القرائي، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على استبيان خرائط التفكير ودرجاتهم على كل من مقياس الوعي ما وراء المعرفي، واختبار الفهم القرائي، كما توصلت إلي وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية علي كل من: استبيان خرائط التفكير، مقياس الوعي ما وراء المعرفي، واختبار الفهم القرائي في القياسين القبلي والبعدي لتطبيق البرنامج التدريبي لصالح التطبيق البعدي، وتوصي الدراسة بأهمية تدريب المعلمين والتلاميذ على استخدام خرائط التفكير في مواد دراسية مختلفة.
The study aimed at checking the effectiveness of the training maps thinking among students with learning disabilities. Also aimed identify relationship between metacognitive awareness and reading comprehension among students with learning disabilities, as well as to identify the effectiveness of training maps thinking in improving awareness of metacognitive and reading comprehension among students with learning disabilities, study sample consisted of (18) students from grade fifth elementary school university primary Assiut, in the academic year 2011/2012 average age (124.52) months and a standard deviation (1.12), study used a number of research tools including including standard matrices sequence of the Raven Test, a thinking maps questionnaire, scale estimate behavioral characteristics of people with learning difficulties, test reading comprehension, measure metacognitive awareness scale, training program on thinking maps , the researcher used on a number of statistical techniques to verify the efficiency of the tools used and processing the results of correlation coefficients, test and Alkickson to denote differences between the mean level, the equation of Black to earn average to test the effectiveness of the program, have resulted in findings about the effectiveness of the training program in improving awareness of metacognitive and reading comprehension, as results showed that there is a positive correlation function between grades of the experimental group on the thinking maps questionnaire and grades on Each of scale awareness metacognitive, and test reading comprehension, also reached to the presence of statistically significant differences between the grades of the experimental group on both: a thinking maps questionnaire, metacognitive awareness scale, and reading comprehension test in the measurements pre and post implementation training program for the benefit of the application dimensional, and the study recommends the importance of training teachers and students to use the maps to think in different subjects
|
