ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تضمين مهارات التفكير الن...>الوصف

مستوى تضمين مهارات التفكير الناقد في كتب الدراسات الاجتماعية والمواطنة بالمرحلة المتوسطة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالهادي، شيرين كامل موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mousa, Shereen Kamel
مؤلفين آخرين: الحربي، حصة صنت صاهد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 255 - 298
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1386819
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التربوية | العملية التعليمية | مادة الدراسات الاجتماعية | مهارات التفكير الناقد
كلمات المؤلف المفتاحية:
تضمين | التفكير الناقد | Inclusion | Critical Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد مستوى توافر مهارات التفكير الناقد بكتاب الدراسات الاجتماعية للصف الأول المتوسط، والكشف عن مستوى تضمينها في (الأهداف والمحتوى والأنشطة والتقويم)، وفى ضوء طبيعة البحث تم الاعتماد على المنهج الوصفي القائم على تحليل المحتوى لمناسبته لأهدافه، وتكونت عينة البحث من كتاب الدراسات الاجتماعية المقر على الصف الأول للمرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية في العام الدراسي ١٤٤٣هـ، ولتحقيق هدف البحث قامت الباحثة بإعداد قائمة بمهارات التفكير الناقد المناسبة للصف الأول المتوسط، ثم تم تحويل القائمة إلى أداة معيارية لبطاقة تحليل المحتوى للتعرف على مستوى توافر مهارات التفكير الناقد في كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الأول المتوسط، وأشارت النتائج إلى توافر مهارات التفكير الناقد حيث جاءت مهارة معرفة المسلمات والافتراضات في المرتبة الأولى بنسبة ٢٦,٤%، ثم جاءت مهارتي التفسير والاستنتاج المرتبة الثانية بنسبة ٢٣,٤%، وجاءت مهارة التحليل في المرتبة الثالثة بنسبة ١٩,٤٧% ثم جاءت مهارة التقويم في المرتبة الرابعة بنسبة (۷,۱۸%). وهي تمثل الترتيب الأخير لمستوى المهارات، وأشارت نتائج التحليل إلى عدم توفر المهارات في الأهداف للوحدات، مما يشير إلى عدم التوازن بين توزيع المهارات في كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الأول المتوسط، وتوصى الدراسة بإعادة تطوير كتاب الدراسات الاجتماعية لتحقيق التوازن بين المهارات في كلاً من الأهداف المحتوى الأنشطة – التقويم

The aim of the research is to determine the level of availability of critical thinking skills in the social studies book for the first intermediate grade, and to reveal the extent of their availability in (goals, content, activities, and evaluation), and in light of the nature of the research, the descriptive approach based on content analysis was relied upon to suit its objectives, and the research sample consisted of the studies book Social based on the first grade of the intermediate stage in the Kingdom of Saudi Arabia in the academic year 1443 AH, and to achieve the goal of the research, the researcher prepared a list of critical thinking skills suitable for the first intermediate grade, then the list was converted into a standard tool for the content analysis card to identify the level of availability of critical thinking skills in the book of studies middle school social, The results indicated the availability of critical thinking skills, where the skill of knowing postulates and assumptions came in the first place with a percentage of 26.4%, then the skills of interpretation and deduction came in the second place with a percentage of 23.4%, and the analysis skill came in the third place with a percentage of 19.47%, then the evaluation skill came in the fourth place with a percentage of (7.18). It represents the last arrangement for the level of skills, and the results of the analysis indicated the lack of skills in the objectives of the units, which indicates an imbalance between the distribution of skills in the social studies book for the first grade intermediate, and the study recommends redeveloping the social studies book to achieve a balance between skills in both Objectives - content - activities - calendar.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.