Integrated-Skills and Segregated-Skills Approaches in the Teaching of Speaking for EFL Learners
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة منتوري قسنطينة |
| المؤلف الرئيسي: | Arab, Ouided (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Belouahem, Riad (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج33, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 61 - 79 |
| DOI: |
10.34174/0079-033-004-006 |
| ISSN: |
1111-505X |
| رقم MD: | 1387006 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
النهج متكامل المهارات | نهج المهارات المنفصلة | مهارة التحدث | المهارات الكلية والجزئية | التعبير الشفوي | Integrated-Skill Approach | Segregated-Skill Approach | Speaking Skill | Macro and Micro Skills | Oral Expression
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى اكتشاف أي من النهجين يتبعه المعلمون لتعليم مهارة التحدث في وحدة التعبير الشفوي نهج المهارات المتكاملة أم نهج المهارات المنفصلة. كما تحاول دراسة عملية التعلم/ التدريس لمهارة التحدث وطريقة دمجها مع المهارات الكلية والجزئية الأخرى. وتتناول الدراسة طلاب السنة الأولى في قسم الآداب واللغة الإنجليزية، جامعة الأخوة منتوري قسنطينة 1. لتحقيق هذا الهدف، تم اعتماد استبيانين خصص الأول لـ 120 طالبا في السنة الأولى، والثاني مخصص لـ 21 مدرسا للتعبير الشفوي. أكدت النتائج المتحصل عليها أنه قد تم دمج المهارات الكلية والجزئية في التحدث بدرجات متفاوتة، ولكن بشكل عشوائي؛ لهذا السبب لم يتم تطبيق النهج المتكامل بشكل صحيح. The current study aims at exploring whether teachers follow the integrated-skills or the segregated-skills approach in the process of teaching the speaking skill in Oral Expression module. It also attempts to examine the learning/ teaching process of the speaking skill and its integration with the other macro and micro skills. The study takes the case of first year students, at the Department of Arts and the English Language, Frères Mentouri Constantine 1 University. To achieve this aim, two questionnaires are adopted. The first is administered to one hundred twenty (120) first-year students, and a second one is assigned to twenty-one (21) teachers of Oral Expression. The obtained data confirmed that the macro and micro skills were combined to speaking with varying degrees, but they were arbitrarily integrated; that is why the integrated approach was not properly applied. La présente étude vise à explorer laquelle des deux approches les enseignants suivent pour enseigner la compétence orale dans le module d'Expression Orale: l'approche des compétences intégrées ou l'approche des compétences séparées. Il tente en outre d'examiner le processus d'apprentissage/enseignement de la compétence orale et son intégration avec les autres macro et micro compétences. L'étude prend le cas d'étudiants de première année, au Département de Lettres et Langue Anglaise, Université Frères Mentouri Constantine 1. Pour atteindre cet objectif, deux questionnaires sont adoptés. Le premier est attribué à 120 étudiants de première année et un second à 21 professeurs d'Expression Orale. Les résultats obtenus ont confirmé que les macro et micro compétences étaient combinées, mais elles étaient arbitrairement intégrées ; c'est pourquoi l'approche intégrée n'a pas été correctement appliquée |
|---|---|
| ISSN: |
1111-505X |
عناصر مشابهة
-
A Discourse Perspective to Teaching the Speaking Skill in an EFL Classroom
بواسطة: Kouti, Malika منشور: (2023) -
What does Flipped Learning Approach Look Like?: Inspecting the Effects of the Flipped Learning Approach on Kurdish EFL Learners’ Motivation Level and English Language 4 Skills
بواسطة: علي، شيرزاد توفيق منشور: (2023) -
The Efficacy of Teaching Listening Skill to EFL Learners in Iraqi Secondary Schools in their Speaking Skill
بواسطة: عبدالحسن، انتصار ستار منشور: (2022) -
Investigating the Role of Songs in Increasing EFL Learners’ Vocabulary
بواسطة: Ahmed, Tyseer Mohamed Ismel منشور: (2022) -
The Impact of Using Sentence Structure Analysis Strategy on EFL Learners' Productive Skills
بواسطة: المساعيد، تهاني سلمان عوض منشور: (2020)
