ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التوافق والدمج المدرسيين للمعا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التوافق والدمج المدرسيين للمعاقين سمعيا في الوسط التربوي مقارنة بين أطفال صم مدمجين وغير مدمجين

العنوان بلغة أخرى: School Compatibility and Integration for the Hearing Impaired in the Educational Environment Comparison between Integrated and non-Integrated Deaf Children
المصدر: مجلة آفاق علمية
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست
المؤلف الرئيسي: براهيمي، سعاد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Brahimi, Souad
مؤلفين آخرين: زدام، حدة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: جوان
الصفحات: 206 - 224
DOI: 10.35554/1697-015-002-014
ISSN: 1112-9336
رقم MD: 1387277
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدمج التربوي | الإعاقة السمعية | السياسات التربوية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التوافق الدراسي | الدمج المدرسي | الإعاقة السمعية | Academic Compatibility | School Integration | Hearing Impairment
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعتبر الدراسة الحالية محاولة للاطلاع على واقع تربية وتعليم المعاقين سمعيا في الجزائر، والتعرف على العلاقة الارتباطية بين التوافق الدراسي والدمج المدرسي لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية، فضلا عن كشف مستوى التوافق الدراسي لديهم والفروق في درجة التوافق الدراسي بين المدمجين منهم وغير المدمجين. وللوصول إلى هذا الهدف تم تطبيق مجموعة من المقاييس وبعد المعالجة الإحصائية للنتائج، خلصت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعاقين سمعيا المدمجين وغير المدمجين في التوافق الدراسي.

The current study is an attempt to see the reality of education and education of the hearing impaired in Algeria, and to identify the correlation between academic compatibility and school integration among children with hearing disabilities, as well as revealing their level of academic compatibility and the differences in the degree of scholastic compatibility between the integrated and the non integrated. To reach this goal, a set of measures was applied, and after statistical treatment of the results, the study concluded that there are no statistically significant differences between the integrated and nonintegrated hearing impaired in academic adjustment.
ISSN: 1112-9336

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.