ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة الإدماج بالدافعية للإنجا...>الوصف

علاقة الإدماج بالدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى الأطفال المعاقين سمعيا المدمجين وغير المدمجين

العنوان بلغة أخرى: The Relationship of Inclusion to Motivation for Achievement and Academic Achievement in Integrated and Non-Integrated Hearing-Impaired Children
المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: دحلال، فاطمة الزهراء (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عنو، عزيزة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 373 - 392
رقم MD: 1469149
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدماج الدراسي | ذوي الإعاقة السمعية | الأطفال المدمجين
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدماج | الدافعية للإنجاز | التحصيل الدراسي | الإعاقة السمعية | Inclusion | Achievement Motivation | Academic Achievement | Hearing Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين الإدماج والدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي للتلاميذ المعاقين سمعيا المدمجين وغير المدمجين. حيث توصلنا إلى الإجابة عن التساؤلات المطروحة، إذ وجدنا أن هناك فروقا في مستوى الدافعية للإنجاز بين التلاميذ المدمجين وغير المدمجين، وليست هناك فروق في درجات التحصيل الدراسي بين التلاميذ المدمجين وغير المدمجين، وهناك علاقة بين الإدماج والتحصيل الدراسي، وهذا يعني أن عدم وجود فروق في التحصيل الدراسي بين العينتين قد يكون راجعا لأسباب أخرى غير الدافعية أو الإدماج.

The current study aims to identify the relationship between inclusion, motivation for achievement, and academic achievement for students with hearing disabilities who are integrated and non-integrated. We reached the answer to the questions raised, as we found that there are differences in the level of motivation for achievement between integrated and non-integrated students, and there are no differences in academic achievement scores between integrated and non-integrated students, and there is a relationship between integration and academic achievement, and this means that there are no differences in Academic achievement between the two samples may be due to reasons other than motivation or integration.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.