| LEADER |
05175nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2138470 |
| 024 |
|
|
|3 10.55074/2152-000-030-019
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 734059
|a العصيمي، سهام بنت مهدي
|e مؤلف
|g Al-Osaimi, Seham Mahdi
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام المعلمات لاستراتيجيات التعلم النشط في تدريس الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Female Teachers’ Using for Active Learning Strategies in Teaching Female Students with Learning Difficulties in the Intermediate Stage in Riyadh City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2023
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 545 - 576
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام المعلمات لاستراتيجيات التعلم النشط في تدريس الطالبات ذوات صعوبات التعلم، في المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض من وجهة نظرهن، ومعيقات استخدامها من وجهة نظرهن، والعلاقة بين درجة استخدام معلمات صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة لاستراتيجيات التعلم النشط ومتغيرات (المؤهل، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية). ولتحقيق أهداف الدراسة؛ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وأعدت لذلك أداة الدراسة الاستبانة، وتم تطبيقها على (67) معلمة، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة استخدام المعلمات لهذه الاستراتيجيات جاءت متوسطة، وجاءت في المرتبة الأولى استراتيجية خرائط المفاهيم، بينما حلت استراتيجية التعلم التعاوني في المرتبة الأخيرة، وأظهرت النتائج أيضا أن أبرز معوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تدريس الطالبات ذوات صعوبات التعلم، في المرحلة المتوسطة، هي المعوقات الخاصة بالتنظيم المدرسي. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (05.) في درجة استخدام استراتيجيات التعلم النشط تعزى لمتغيرات المؤهل، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (05.) في درجة استخدام استراتيجيات التعلم النشط، تعزى لمتغيري سنوات الدراسة وعدد الدورات التدريبية.
|b The current study aimed to explore the reality of female teachers' using for Active Learning Strategies ALS in teaching Female Students with Learning Difficulties in the Intermediate Stage FSLDIS in Riyadh city, Obstacles of using it from their perspectives, and the relationship between the degree of using ALS by these teachers in the intermediate stage and the following variables: qualification, years of experience, and number of training courses. To achieve study objective the researcher used the descriptive survey method and prepared a study tool represented in a questionnaire and applied it to (67) female teachers. Results indicated that the degree of using these ALS was a medium degree, the concept mapping strategy occupied the first position, while cooperative learning strategy occupied the last position. Results also showed that the main OALS in teaching FSLDIS were the obstacles related to school organization. The study also showed that there were no statistically significant differences (p-value ≥ .05) between means of scores related to using ALS due to qualification, while there were statistically significant differences (p-value ≥ .05) due to years of experience and number of training courses.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a التعلم النشط
|a طرق التدريس
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a واقع
|a التعلم النشط
|a صعوبات التعلم
|a تدريس صعوبات التعلم
|b Reality
|b Active Learning
|b Learning Difficulties
|b Teaching for Students with Learning Disabilities
|
| 700 |
|
|
|a العبدالمنعم، منيرة بنت عبدالله
|g Al-Abd Al-Moneim, Munira Abdullah
|e م. مشارك
|9 734065
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 019
|e Humanities and Educational Sciences Journal
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 030
|m ع30
|o 2152
|s مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
|v 000
|x 2617-5908
|
| 856 |
|
|
|u 2152-000-030-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1387796
|d 1387796
|
