| LEADER |
06917nam a2200229 4500 |
| 001 |
2138970 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المنير، راندا عبدالعليم أحمد
|g El-Monayer, Randa Abdelaleem Ahmed
|e مؤلف
|9 171640
|
| 245 |
|
|
|a استخدام إطار معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي "تيباك" بمقرر هجين لتنمية بعض مهارات دمج الموارد الرقمية في المنهج وتقبل التكنولوجيا لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال
|
| 246 |
|
|
|a Using Technological Pedagogical Content Knowledge "TPACK" Framework in a Hybrid Course for Developing some Skills of Integrating Digital Resources into the Curriculum and Technology Acceptance in Kindergarten Student Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 139
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استخدام إطار معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي (تيباك) بمقرر هجين في تنمية بعض مهارات دمج الموارد الرقمية في المنهج وتقبل التكنولوجيا لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال. واشتملت عينة البحث على (۱۸۳) طالبة معلمة، بالفرقة الثانية شعبة رياض الأطفال بكلية التربية بالإسماعيلية جامعة قناة السويس. واستخدم البحث أربعة أدوات من إعداد الباحثة، تضمنت: استبيان حول قائمة المهارات الأساسية والفرعية والممارسات المرتبطة بدمج الموارد الرقمية في المنهج والمناسبة للطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال، واستبيان حول قائمة أبعاد تقبل التكنولوجيا ومؤشراتها المرتبطة المناسبة للطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال، ومقياس مهارات دمج الموارد الرقمية في المنهج لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال، ومقياس تقبل التكنولوجيا لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال. وتمثلت مادة المعالجة التجريبية في أنشطة هجينة قائمة على إطار (تيباك) في سياق مقرر الأنشطة اللغوية للطفل، اشتملت على (١٠) أنشطة لتنمية مهارات دمج الموارد الرقمية في المنهج وتقبل التكنولوجيا لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال (إعداد الباحثة). وأوضحت نتائج البحث وجود نموا ملحوظا في مهارات دمج الموارد الرقمية في المنهج وأبعاد تقبل التكنولوجيا لدى الطالبات المعلمات مجموعة البحث، بعد تطبيق الأنشطة الهجينة القائمة على إطار (تيباك)، ووجود بقاء لأثر تعلم هذا الجوانب بعد ثلاثة أشهر من تطبيق تلك الأنشطة، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة بين نمو مهارات دمج الموارد الرقمية في المنهج ونمو أبعاد تقبل التكنولوجيا لديهن. وأوصى البحث بالاهتمام بتنمية مهارات دمج الموارد الرقمية وتقبل التكنولوجيا وتوظيف إطار (تيباك) في برامج إعداد معلمة الروضة.
|b The current research aimed to investigate the effectiveness of using Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Framework in a hybrid course for developing some skills of integrating digital resources into the curriculum and technology acceptance in kindergarten student teachers. The research's sample consisted of (183) kindergarten student teachers in the second year from Ismailia Faculty of Education at Suez Canal University. The research used four tools prepared by the researcher, included: A questionnaire about a list of basic skills, sub- skills and related practices of integrating digital resources into the curriculum for kindergarten student teachers, a questionnaire about a list of technology acceptance domains and its indicators for kindergarten student teachers, Kindergarten Student Teachers Skills of Integrating Digital Resources into the Curriculum Inventory, and Kindergarten Student Teachers Technology Acceptance Inventory. The experimental treatment material is a set of hybrid activities based on (TPACK) Framework in the context of "Child Language Activities" course, included (10) activities for developing skills of integrating digital resources into the curriculum and technology acceptance in kindergarten student teachers (prepared by the researcher). The research's findings suggested that there is a significant growth in skills of integrating digital resources into the curriculum and technology acceptance domains of the research group student teachers after implementing the hybrid activities based on (TPACK) Framework, there is a learning effect maintenance of these aspects after three months of implementing those activities, in addition there is significant correlation between the development of skills of integrating digital resources into the curriculum and technology acceptance domains among them. The research recommends developing Skills of integrating digital resources and technology acceptance, and implementing (TPACK) Framework in kindergarten student teacher programs.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الموارد الرقمية
|a جائحة كورونا "كوفيد-19"
|a رياض الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a إطار معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي "تيباك"
|a مقرر هجين
|a مهارات دمج الموارد الرقمية في المنهج
|a تقبل التكنولوجيا
|a الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال
|b Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Framework
|b Hybrid Course
|b Integrating Digital Resources into the Curriculum
|b Technology Acceptance
|b Kindergarten Student Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Li Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Lil Ṭufūlaẗ Al-Mubakiraẗ Bi Būrsaʿīd
|l 001
|m مج25, ع1
|o 2372
|s المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد
|v 025
|x 2735-5659
|
| 856 |
|
|
|u 2372-025-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1388412
|d 1388412
|
