ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البنية العاملية لمقياس الهوية...>الوصف

البنية العاملية لمقياس الهوية المهنية وتكافؤ قياسه عبر متغيرات النوع والمرحلة والخبرة لدى معلمي التعليم العام

العنوان بلغة أخرى: The Factor Construct of Professional Identity Scale and the Equivalence of its Measurement Across the Variables of Gender, Stage, Experience among General Learning Teachers
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: هلال، مروة حمدي عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Helal, Marwa Hamdy Abdallah
المجلد/العدد: ع16, ج11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 416 - 512
DOI: 10.21608/JFUST.2022.280675
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1388713
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البنية العاملية | العملية التعليمية | الهوية المهنية | مهنة التدريس | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الهوية المهنية | البنية العاملية | تكافؤ القياس | Profeesional Identity | Factorial Construct | Measurement Invariance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى استكشاف البنية العاملية لمقياس الهوية المهنية لدى معلمي التعليم العام، واختبار تكافؤ بنيته العاملية بأنواعه المختلفة (الشكلي، المتري، التدريج، وتباين أخطاء القياس) عبر مجموعات مختلفة وفقا للنوع والمرحلة والخبرة، وأخيرا التحقق مما إذا كان هنا تأثير للتفاعل الإحصائي بين النوع والمرحلة والخبرة في بنية الهوية المهنية، وتكونت العينة من (361) معلما ومعلمة بالمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية في مدارس شرق وغرب الزقازيق بمحافظة الشرقية، وطبق عليهم مقياس الهوية المهنية (ترجمة وتعريب الباحثة)، وباستخدام التحليل العاملي الاستكشافي، التوكيدي، التحليل العاملي التوكيدي للمجموعات المتعددة، وتحليل التباين متعدد المتغيرات التابعة، كشفت النتائج عن بنية عاملية خماسية العوامل، وتحقق القياس الشكلي، المتري (الضعيف)، التدريج (القوي) لبنية الهوية المهنية عبر المجموعات المختلفة من المعلمين والمعلمات وبمستويات خبرة مختلفة باستثناء تكافؤ تباين البواقي، بينما تحقق تكافؤ القياس الشكلي والمتري فقط ولم يتحقق تكافؤ قياس التدريج أو البواقي وفقا للمرحلة، وأخيرا لا يوجد تأثير دال (للنوع) في أبعاد الهوية المهنية والدرجة الكلية، (للمرحلة) في بعد االشغف المهني، (للخبرة) في البعد المؤسسي والعلاقة مع الزملاء، (للتفاعل بين النوع والمرحلة) على باقي الأبعاد والدرجة الكلية، (للتفاعل بين النوع والخبرة)، و(التفاعل الثلاثي بين النوع والمرحلة والخبرة) في جميع أبعاد الهوية المهنية والدرجة الكلية، (للتفاعل بين المرحلة والخبرة) في باقي أبعاد الهوية والدرجة الكلية، بينما وجد تأثير (للنوع) في البعد الشخصي لصالح الذكور، (للمرحلة) في باقي الأبعاد لصالح الابتدائي، (للخبرة) في البعد المجتمعي، الشخصي لصالح (15 سنة خبرة فأقل)، أما في الشغف المهني والدرجة الكلية لصالح (30 سنة خبرة فأكثر)، (للتفاعل بين النوع والمرحلة) في البعد المؤسسي لصالح الذكور ثانوي، (للتفاعل بين المرحلة والخبرة) في البعد الشخصي والشغف المهني لصالح الابتدائي 30 سنة خبرة فأعلى. وتم تفسير نتائج البحث ومناقشتها.

The current research aims to exploring the factor construct of professional identity scale among general learning teachers, and test equivalence of factor construct with different types (configural, metric, scalar, and residual) across different groups according gender, stage, experience, and finally evidence the effect of statistical interaction between gender, stage, and experience on the factor construct of (TPI), the participants consists of (361) Teachers by primary, preparatory, secondary in east and west zagzazig schools in sharkia governorate, and applied professional identity scale (translated and localization by the researcher), by using explatory, Confirmatory factor analysis, multiple group confirmatory factor analysis, MANOVA, the results revealed a five-factor construct, and revealed configural, metric (weak), scalar (strong), and residual measurement invariance for the factorial construct of (TPI) through gender, experience except residual measurement invariance, but according to stage configural, metric (weak) are achieves only, scalar (strong), and residual measurement invariance are not achieved, finally there was no significant effect for (gender) in some TPI dimensions and total degree, (stage) in professional passion dimension, (experience) in institutional dimension and relation with colleages, interaction between (gender, stage) in other dimentions and total degree of professional identity scale, for interaction between (gender, experience) and interaction between (gender, stage, experience) on all dimensions of professional identity and total degree, interaction between (stage, experience) in other dimensions and total degree, while the main effect of the (gender) was found only on personal dimension in favor of males, (stage) in other dimensions in favor of primary, (experience) in societal and personal dimensional in favor of (less than 15), but in professional passion and total degree in favor of (30 and over), interaction between (gender, stage) in institutional dimention in favor of male secondary, interaction between (stage, experience) in personal and professional passion in favor of primary greater than 30. The results were interpretated.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.