ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الإدارة المدرسية في الحد م...>الوصف

دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية في محافظة شمال سيناء

المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: رفاعى، محمد سليمان محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أرناؤوط، أحمد إبراهيم سلمي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج47, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 15 - 142
DOI: 10.21608/jfees.2023.298794
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1389097
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ظاهرة التنمر | الإدارة المدرسية | صعوبات التعلم | طلبة المدارس | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدارة المدرسية | التنمر المدرسي | التلاميذ ذوي صعوبات التعلم | School Administration | School Bullying | Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التوصل إلى إجراءات مقترحة لتفعيل دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بمحافظة شمال سيناء، وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تصنيف وتحليل المعلومات والبيانات؛ للاستفادة منها في المعالجة النظرية لكل من: سلوك التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية، وآليات تفعيل دور الإدارة المدرسية في مواجهة ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدرسة، تمهيدا لوضع إجراءات مقترحة لتفعيل دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بمحافظة شمال سيناء. وقد تم بلورة مشكلة البحث في السؤال الرئيس الآتي: كيف يمكن تفعيل دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بشمال سيناء؟ وتتفرع عنه الأسئلة الآتية: ١. ما الأسس النظرية لظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وآليات تفعيل دور الإدارة المدرسية في مواجهتها؟ ٢. ما واقع دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بمحافظة شمال سيناء- من الوثائق والتقارير الرسمية؟ ٣. ما واقع دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بمحافظة شمال سيناء- من وجهة نظر أفراد العينة؟ ٤. ما الإجراءات المقترحة لتفعيل دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بمحافظة شمال سيناء؟

وقد توصل البحث لمجموعة من النتائج أهمها: - احتلت ظاهرة التنمر اللفظي المرتبة الأولى، يليها ظاهرة الاعتداء على الممتلكات في المرتبة الثانية، ثم ظاهرة التنمر الجسدي في المرتبة الثالثة، وأخيرًا ظاهرة التنمر الاجتماعي في المرتبة الرابعة. - جاءت الأسباب الشخصية للتنمر بمتوسط (18.41) بمدى استجابة قوي، وقد كان من أهم هذه الأسباب: اعتقاد الطفل المتنمر بأن الطفل ذو صعوبات التعلم يستحق سلوك التنمر، تلاها عبارة اعتداء المتنمر على ممتلكات التلميذ ذي صعوبات التعلم بصورة دائمة. - جاءت الأسباب المدرسية للتنمر بمتوسط (٢٥,١٣) بمدى استجابة قوي، وقد كان من أهم هذه الأسباب: سوء التعامل من قبل المعلمين والوكلاء والمشرفين يؤدي إلى التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وأساليب التدريس غير الفعالة تؤدي إلى عدم التزام التلاميذ بالقواعد في الفصل مما يؤدي إلى التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، بالإضافة إلى الممارسات الخاطئة من المعلمين في التعامل مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم مما يجعلهم عرضة للسخرية والتنمر في الصف الدراسي. - جاءت الأسباب الأسرية للتنمر بمتوسط (٢٤,٤٥) بمدى استجابة قوي، وقد كان من أهم هذه الأسباب الإهمال في رعاية الأبناء يزيد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، يليها المبالغة في رعاية الأبناء ذوي صعوبات التعلم يؤدي إلى التنمر ضدهم، وأساليب الثواب والعقاب الخاطئة تزيد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. - إن دور إدارة المدرسة في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من خلال التواصل مع أولياء الأمور ضعيف، كما جاء دور إدارة المدرسة في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من خلال التواصل مع المجتمع المحلي أيضا ضعيف. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية من عينة الدراسة في دور إدارة المدرسة في مواجهة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في متغيرات الدراسة، حيث بلغت قيمة تحليل التباين الأحادي في المؤهل الدراسي (٠,٢٩) وقيمة دلالة (٠,٧٧)، وقيمة اختبار(ت) في الجنس(١,٣٧) وقيمة دلالة (٠,١٧)، والوظيفة على الكادر بلغت قيمة التحليل الأحادي (٠,٧٥) وقيمة دلالة (٠,٤٥)، والإدارة التعليمية (٠,٣٣٤) وقيمة دلالة (٠,٧١٧)، كما تدل قيم الدلالة في كل المتغيرات على أن عينة الدراسة رغم اختلاف فئاتها سواء من ناحية المؤهل، أو الجنس، أو العمر، أو الوظيفة على الكادر، أو الإدارة التعليمية، متفقون على أسباب التنمر المدرسي ودور الإدارة المدرسية في مواجهتها ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بشمال سيناء. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من الإجراءات المقترحة لتفعيل دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بمحافظة شمال سيناء، حيث تضمنت عدة إجراءات، شملت إجراءات على مستوى المدرسة من خلال توجيه الأقران، وإجراءات على مستوى الصف الدراسي من خلال المعلمين وأولياء الأمور، وإجراءات للتدخل على المستوى المجتمعي.

The objective of the research is to find proposed measures to operationalize the role of the school administration in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in primary schools in North Sinai governorate. The research was based on the analytical curriculum, where information and data were disaggregated and analyzed ; To benefit from the theoretical treatment of: bullying against students with learning disabilities in primary schools; and mechanisms to operationalize the role of the school administration in addressing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in school, in preparation for the development of proposed measures to activate the role of the school administration in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in primary schools in North Sinai. The problem of research has been elaborated in the following key question: How can the role of the school administration be activated in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in primary schools in North Sinai It has the following questions: 1) What are the theoretical bases of the phenomenon of bullying against students with learning disabilities and the mechanisms for activating the role of the school administration in confronting them? 2) What is the reality of the school administration's role in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in primary schools in North Sinai governorate- from official documents and reports? 3) What is the reality of the school administration's role in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in primary schools in North Sinai governorate- from the point of view of sample members? 4) What measures are proposed to activate the role of the school administration in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in primary schools in North Sinai governorate

The research has reached a series of findings, the most important of which are: - The phenomenon of verbal bullying was first, followed by the phenomenon of assaulting property in second, then the phenomenon of physical bullying in third, and the phenomenon of social bullying in fourth. - The personal causes of bullying on average (18.41) were strong responses, one of the most important being: the bully child's belief that a child with learning disabilities deserves bullying behavior, followed by the bully's assault on the property of a student with learning disabilities permanently. - The school causes of bullying on average (25.13) came with a strong response, one of the most important of which was: mistreatment by teachers, agents and supervisors leading to bullying against student with learning disabilities. student ", ineffective teaching methods lead to non-observance of the rules in the c
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.