| LEADER |
13942nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2139559 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jfees.2023.298794
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 478644
|a رفاعى، محمد سليمان محمد
|e مؤلف
|q Rifie, Mohammed Sulaiman Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية في محافظة شمال سيناء
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 142
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التوصل إلى إجراءات مقترحة لتفعيل دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بمحافظة شمال سيناء، وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تصنيف وتحليل المعلومات والبيانات؛ للاستفادة منها في المعالجة النظرية لكل من: سلوك التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية، وآليات تفعيل دور الإدارة المدرسية في مواجهة ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدرسة، تمهيدا لوضع إجراءات مقترحة لتفعيل دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بمحافظة شمال سيناء. وقد تم بلورة مشكلة البحث في السؤال الرئيس الآتي: كيف يمكن تفعيل دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بشمال سيناء؟ وتتفرع عنه الأسئلة الآتية: ١. ما الأسس النظرية لظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وآليات تفعيل دور الإدارة المدرسية في مواجهتها؟ ٢. ما واقع دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بمحافظة شمال سيناء- من الوثائق والتقارير الرسمية؟ ٣. ما واقع دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بمحافظة شمال سيناء- من وجهة نظر أفراد العينة؟ ٤. ما الإجراءات المقترحة لتفعيل دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بمحافظة شمال سيناء؟ وقد توصل البحث لمجموعة من النتائج أهمها: - احتلت ظاهرة التنمر اللفظي المرتبة الأولى، يليها ظاهرة الاعتداء على الممتلكات في المرتبة الثانية، ثم ظاهرة التنمر الجسدي في المرتبة الثالثة، وأخيرًا ظاهرة التنمر الاجتماعي في المرتبة الرابعة. - جاءت الأسباب الشخصية للتنمر بمتوسط (18.41) بمدى استجابة قوي، وقد كان من أهم هذه الأسباب: اعتقاد الطفل المتنمر بأن الطفل ذو صعوبات التعلم يستحق سلوك التنمر، تلاها عبارة اعتداء المتنمر على ممتلكات التلميذ ذي صعوبات التعلم بصورة دائمة. - جاءت الأسباب المدرسية للتنمر بمتوسط (٢٥,١٣) بمدى استجابة قوي، وقد كان من أهم هذه الأسباب: سوء التعامل من قبل المعلمين والوكلاء والمشرفين يؤدي إلى التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وأساليب التدريس غير الفعالة تؤدي إلى عدم التزام التلاميذ بالقواعد في الفصل مما يؤدي إلى التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، بالإضافة إلى الممارسات الخاطئة من المعلمين في التعامل مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم مما يجعلهم عرضة للسخرية والتنمر في الصف الدراسي.
|b The objective of the research is to find proposed measures to operationalize the role of the school administration in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in primary schools in North Sinai governorate. The research was based on the analytical curriculum, where information and data were disaggregated and analyzed ; To benefit from the theoretical treatment of: bullying against students with learning disabilities in primary schools; and mechanisms to operationalize the role of the school administration in addressing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in school, in preparation for the development of proposed measures to activate the role of the school administration in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in primary schools in North Sinai. The problem of research has been elaborated in the following key question: How can the role of the school administration be activated in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in primary schools in North Sinai It has the following questions: 1) What are the theoretical bases of the phenomenon of bullying against students with learning disabilities and the mechanisms for activating the role of the school administration in confronting them? 2) What is the reality of the school administration's role in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in primary schools in North Sinai governorate- from official documents and reports? 3) What is the reality of the school administration's role in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in primary schools in North Sinai governorate- from the point of view of sample members? 4) What measures are proposed to activate the role of the school administration in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities in primary schools in North Sinai governorate The research has reached a series of findings, the most important of which are: - The phenomenon of verbal bullying was first, followed by the phenomenon of assaulting property in second, then the phenomenon of physical bullying in third, and the phenomenon of social bullying in fourth. - The personal causes of bullying on average (18.41) were strong responses, one of the most important being: the bully child's belief that a child with learning disabilities deserves bullying behavior, followed by the bully's assault on the property of a student with learning disabilities permanently.
|
| 520 |
|
|
|a -جاءت الأسباب الأسرية للتنمر بمتوسط (٢٤,٤٥) بمدى استجابة قوي، وقد كان من أهم هذه الأسباب الإهمال في رعاية الأبناء يزيد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، يليها المبالغة في رعاية الأبناء ذوي صعوبات التعلم يؤدي إلى التنمر ضدهم، وأساليب الثواب والعقاب الخاطئة تزيد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. - إن دور إدارة المدرسة في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من خلال التواصل مع أولياء الأمور ضعيف، كما جاء دور إدارة المدرسة في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من خلال التواصل مع المجتمع المحلي أيضا ضعيف. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية من عينة الدراسة في دور إدارة المدرسة في مواجهة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في متغيرات الدراسة، حيث بلغت قيمة تحليل التباين الأحادي في المؤهل الدراسي (٠,٢٩) وقيمة دلالة (٠,٧٧)، وقيمة اختبار(ت) في الجنس(١,٣٧) وقيمة دلالة (٠,١٧)، والوظيفة على الكادر بلغت قيمة التحليل الأحادي (٠,٧٥) وقيمة دلالة (٠,٤٥)، والإدارة التعليمية (٠,٣٣٤) وقيمة دلالة (٠,٧١٧)، كما تدل قيم الدلالة في كل المتغيرات على أن عينة الدراسة رغم اختلاف فئاتها سواء من ناحية المؤهل، أو الجنس، أو العمر، أو الوظيفة على الكادر، أو الإدارة التعليمية، متفقون على أسباب التنمر المدرسي ودور الإدارة المدرسية في مواجهتها ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بشمال سيناء. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من الإجراءات المقترحة لتفعيل دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية بمحافظة شمال سيناء، حيث تضمنت عدة إجراءات، شملت إجراءات على مستوى المدرسة من خلال توجيه الأقران، وإجراءات على مستوى الصف الدراسي من خلال المعلمين وأولياء الأمور، وإجراءات للتدخل على المستوى المجتمعي.
|b - The school causes of bullying on average (25.13) came with a strong response, one of the most important of which was: mistreatment by teachers, agents and supervisors leading to bullying against student with learning disabilities. student ", ineffective teaching methods lead to non-observance of the rules in the classroom, leading to bullying against pupils with learning disabilities, and mistaken practices by teachers in dealing with student with learning disabilities, making them vulnerable to ridicule and bullying in the classroom. - Family causes of bullying on average (24.45) have a strong response. One of the most important of these is neglect in the care of student, which increases the phenomenon of bullying against pupils with learning disabilities, followed by over-care of students with learning disabilities leading to bullying against them, and methods of reward and wrongful punishment increase the phenomenon of bullying against students with learning disabilities. - The role of the school administration in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities by communicating with parents is weak. The role of the school administration in reducing the phenomenon of bullying against students with learning disabilities by communicating with the community is also weak. - There are no statistically significant differences from the teachers' view of the role of school management in the face of bullying against students with learning disabilities in school variables, where the analysis of mono-disparity in school qualification has been valued (0,29), indicative value (0.77), test value (v) in sex (1.37) and indicative value (0.17), the function on the cadre was a mono-analysis value (0.75) and an indicative value (0.45), the Educational Administration (0.334) and the indicative value (0.717), and all indicative values in all variables, indicate that the sample study, despite its different categories of qualification, sex, age, cadre job or educational department, agrees on the causes of school bullying and the role of school administration in confronting it against pupils with learning difficulties in North Sinai primary schools. In the light of the results of the research, a series of proposed measures have been introduced to activate the role of the school administration in reducing the phenomenon of bullying against pupils with learning disabilities in primary schools in North Sinai governorate, including several actions at the school level through peer guidance, class-level actions through teachers and parents, and intervention procedures at the community level.
|
| 653 |
|
|
|a ظاهرة التنمر
|a الإدارة المدرسية
|a صعوبات التعلم
|a طلبة المدارس
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a الإدارة المدرسية
|a التنمر المدرسي
|a التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
|b School Administration
|b School Bullying
|b Students with Learning Disabilities
|
| 700 |
|
|
|a أرناؤوط، أحمد إبراهيم سلمي أحمد
|g Arnaout, Ahmed Ibrahim Selmy
|e م. مشارك
|9 71926
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Faculty of Education for Educational Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 001
|m مج47, ع1
|o 1598
|s مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
|v 047
|x 2356-9948
|
| 856 |
|
|
|u 1598-047-001-001.pdf
|n https://jfees.journals.ekb.eg/article_298794.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1389097
|d 1389097
|
