ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة العلاقات السببية لسمات ا...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية لسمات الشخصية والتوقعات المهنية والمساندة الاجتماعية والرضا عن الحياة الأكاديمية في ضوء نظرية المهنة المعرفية الاجتماعية لدى الطلاب المعلمين بجامعة الأزهر

العنوان بلغة أخرى: Modeling Causal Relationships between Personality Traits, Professional Expectations, Social Support, and Academic Life Satisfaction in Light of the Social Cognitive Career Theory among Student Teachers at Al-Azhar University
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخصوصي، أيمن منير حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alkhososy, Ayman Mouneer Hassan
مؤلفين آخرين: عمر، عبدالمنعم علي علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج47, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 15 - 143
DOI: 10.21608/jfeps.2023.297877
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 1389509
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نمذجة العلاقات | السلوكيات المهنية | الحياة الأكاديمية | طلبة الجامعات | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمذجة العلاقات | سمات الشخصية | التوقعات المهنية | المساندة الاجتماعية | الرضا عن الحياة الأكاديمية | نظرية المهنة المعرفية الاجتماعية | Modeling the Relationships | Personality Traits | Professional Expectations | Social Support | Academic Life Satisfaction | Social Cognitive Career Theory
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على مدى مطابقة النموذج المقترح لمتغيرات (سمات الشخصية، التوقعات المهنية، المساندة الاجتماعية، والرضا عن الحياة الأكاديمية)، واستكشاف التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لتلك المتغيرات، وبحث أوجه التشابه والاختلاف للنموذج المقترح في التخصصات الأكاديمية الثلاثة (العلمي، الأدبي، والنوعي). وقد بلغ عدد المشاركين في البحث (819) طالبًا بالفرقة الرابعة بكلية التربية بنين بالقاهرة جامعة الأزهر، وتم جمع بيانات البحث من خلال أربعة مقاييس خاصة بالمتغيرات الأربعة سالفة الذكر، وتم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي(Amos V24)، وقد أسفرت النتائج عن وجود مطابقة جيدة للنموذج المقترح مع بيانات الطلاب المعلمين المشاركين في البحث، ووجود تأثير مباشر لسمتي (العصابية، والمقبولية) في المساندة الاجتماعية، ووجود تأثير مباشر لسمتي (الانفتاح على الخبرة، ويقظة الضمير) في التوقعات المهنية، ووجود تأثير مباشر لسمتي (الانبساطية، والمقبولية) في الرضا عن الحياة الأكاديمية، ووجود تأثير مباشر للمساندة الاجتماعية في كل من التوقعات المهنية والرضا عن الحياة الأكاديمية، ووجود تأثير مباشر للتوقعات المهنية في الرضا عن الحياة الأكاديمية، وكشفت النتائج أيضا عن وجود تأثير غير مباشر بين سمات الشخصية والرضا عن الحياة الأكاديمية من خلال التوقعات المهنية عن طريق سمتي (العصابية والمقبولية). كما أظهرت النتائج عدم وجود تشابه للنموذج المقترح وفق التخصصات الأكاديمية الثلاثة (العلمي، الأدبي، والنوعي)، وقد تمت مناقشة النتائج في ضوء الدراسات والبحوث السابقة.

The aim of the research was to identify the extent to which the proposed model conforms to the variables (personal traits, professional expectations, social support, and academic life satisfaction), explore the direct and indirect effects of these variables, and examine the similarity or difference of the proposed model according to the three specializations (scientific, literary, and qualitative). The number of participants in the research was (819) students in the fourth year at the Faculty of Education for Boys in Cairo, Al-Azhar University. Data were collected using four measures of the four aforementioned variables. Data were analyzed using the statistical software (Amos v24). The results revealed a good fit of the proposed model with the data of the student teachers participating in the research, and that there was a direct effect of the two traits (neuroticism, agreeableness) on social support, and that there was an effect of the two traits (openness to experience, conscientiousness) on professional expectations, and that there was an effect of the two traits (extraversion, agreeableness) on academic life satisfaction, and that there was a direct effect of social support on both professional expectations and academic life satisfaction and that there was a direct effect of professional expectations on academic life satisfaction. The results also revealed that there was an indirect effect between personality traits and academic life satisfaction through professional expectations and by means of the two traits (neuroticism and agreeableness). The results also showed that there was no similarity in the proposed model according to the three specializations (scientific, literary, and qualitative). The results have been discussed in light of previous studies and research.
ISSN: 2356-9972

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.