بيئة تعلم إلكترونية تكيفية وفق الأسلوب المعرفي وعلاقتها بتنمية المفاهيم التكنولوجية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: |
An Adaptive E-Learning Environment According to the Cognitive Style and its Relationship to the Development of Technological Concepts among Middle School Pupils |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة الفيوم - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | صالح، نورة صالح عطية (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | خليل، زينب محمد أمين (م. مشارك), عبدالقوي، محمد شعبان سعيد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع15, ج16 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 1976 - 2015 |
| DOI: |
10.21608/JFUST.2021.264217 |
| ISSN: |
2682-4523 |
| رقم MD: | 1389563 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
بيئة تعلم إلكترونية تكيفية | الأسلوب المعرفي (متروي، مندفع) | المفاهيم التكنولوجية | Adaptive E-Learning Environment | Cognitive Style (Reflective/ Impulsive) | Technological Concepts
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
46
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تحديد أثر تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية وفقا للأسلوب المعرفي (متروي، مندفع) في تنمية المفاهيم التكنولوجية المرتبطة بقيم المواطنة الرقمية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتكونت مجموعة البحث من (61) تلميذ/ة بالصف الأول الإعدادي، وتم تصميم بيئة التعلم الإلكترونية وفقا للنموذج العام للتصميم التعليمي (ADDIE)، وتمثلت أداة القياس في اختبار المفاهيم التكنولوجية، وأظهرت نتائج البحث عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين وفق الأسوب المعرفي (متروي، مندفع)، يرجع التأثير الأساسي لتصميم بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية. The aim of the current research is to determine the effect of designing an adaptive e-learning environment according to the cognitive style (Reflective/ impulsive) in developing technological concepts related to the values of digital citizenship among first-year preparatory students. E-learning according to the General Model for Instructional Design (ADDIE), and the measurement tool was to test technological concepts. The results of the research showed that there was no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students of the two experimental groups according to the cognitive skills (Reflective/ Impulsive), the main effect of designing the adaptive e-learning environment. |
|---|---|
| ISSN: |
2682-4523 |
عناصر مشابهة
-
بيئة تعلم تكيفية وعلاقتها بتنمية المهارات الرقمية واخلاقيات ممارستها لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية
بواسطة: علي، إسراء ممدوح عبدالنعيم منشور: (2021) -
أثر التفاعل بين نمط الرابط التشعيبي داخل الفيديو الفائق عبر الإنترنت والأسلوب المعرفي على تنمية المفاهيم التكنولوجية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالحفيظ، سامية السيد منشور: (2019) -
نمطا التشارك "التسلسلي - التآزري" ببيئة تعلم افتراضية وقياس تأثيرهما على تنمية مهارات استخدام الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: محمد، محمد طلعت جوهري منشور: (2021) -
نمطان للتغذية الراجعة التكيفية (اللفظية / البصرية) وتوقيت تقديمها (فورية / مرجأة) ببيئة تعلم منتشر وأثر تفاعلهما على تنمية مهارات الاستخدام الآمن للإنترنت والتنظيم الذاتي المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: شمه، محمد عبدالرازق عوض منشور: (2021) -
بناء محتوى ذكي في بيئة تعلم قائمة على الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات تطوير البانوراما المعملية، والثقة التكنولوجية؛ لدى طلاب الشعب العلمية بكلية التربية
بواسطة: الحديدي، شيماء سعيد سعيد منشور: (2023)
