Quelle Place Pour les Pratiques de Classe dans L’enseignement du FLE en Licence LMD?
| العنوان بلغة أخرى: |
What Place for Class Practices in the Teaching of FLE in LMD License? |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الحقيقة للعلوم الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: | جامعة أحمد دراية أدرار |
| المؤلف الرئيسي: | Achab, Djamila (Author) |
| المجلد/العدد: | مج22, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 744 - 759 |
| ISSN: |
1112-4210 |
| رقم MD: | 1389645 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Class Practices | Classroom Observation | LMD | University Level
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
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| 520 | |b The Algerian university initiated the LMD reform of higher education in 2004. Starting from the LMD reform in college as it is about to be applied, we would identify the parameters involved in the implementation of the Decree LMD reform. Any reforms must be systematic and comprehensive, it turns out that in our system many variables were omitted including teaching practices. The issue that we would like to address is about the parameter of class practices in the course of the student through classroom observation, who is the practical aspect of our problem to try to understand the ins and outs of managing this innovation at the university level. |d L’université algérienne a engagé la Réforme LMD de l’enseignement supérieur en 2004. En partant de la Réforme LMD à l’université telle qu’elle est en train d’être appliquée, nous souhaiterions identifier les paramètres entrant dans la mise en application du Décret portant Réforme LMD. Toute réforme devant être systématique et globale, il s’avère que dans notre système bien des variables ont été omises notamment celle des pratiques d’enseignement. La problématique que nous souhaiterions aborder est celle de ce paramètre de pratiques de classe dans le parcours de l’étudiant à travers l’observation de classe, qui constituent l’aspect pratique de notre problématique afin d’essayer de comprendre les tenants et les aboutissants de la gestion de cette innovation au niveau universitaire. | ||
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