ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > انفعالات المعلمين في الفصول ال...>الوصف

انفعالات المعلمين في الفصول الافتراضية وعلاقتها بكفايات التعليم الإلكتروني لديهم بمدارس التعليم الأساسي وما بعد الأساسي بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Omani Teachers' Emotions in Virtual Classrooms and their Relation with their E-Learning Competencies in School
المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: الجهوري، مني بنت خميس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghouri, Muna Khamis
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 420 - 452
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 1390563
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | جائحة كورونا "كوفيد-19" | الفصول الأفتراضية | البيئة المدرسية | التفاعل الإجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانفعالات النفسية | كفايات التعليم الإلكتروني | التعليم الإلكتروني | Emotion | E-Learning Competencies | E-Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: بحلول جائحة كوفيد 19 اختلف واقع التعليم؛ نتيجة انتقاله من الصفوف الدراسية إلى الغرف الافتراضية. وقد صاحبه العديد من التحديات التي من المحتمل أن تؤثر في الانفعالات النفسية للمعلمين أثناء العملية التعليمية. لذلك تهدف الدراسة الحالية البحث في العلاقة بين انفعالات المعلمين في الفصول الافتراضية وكفايات التعليم الإلكتروني بمدارس التعليم الأساسي وما بعد الأساسي بسلطنة عمان. تكونت عينة البحث من (242) معلما ومعلمة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وقد طبق على المشاركين مقياس الانفعالات النفسية للمعلمين، ومقياس كفايات التعليم الإلكتروني. وأشارت النتائج إلى ارتفاع مستوى انفعالات المعلمين وجاء القلق هو الأكثر شيوعا. وأشارت أيضا إلى انخفاض مستوى كفايات التعليم الإلكتروني لدى المعلمين ما عدا قيادة التعليم الإلكتروني والشبكات. كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في انفعالات المعلمين وكفايات التعليم الإلكتروني تعزى إلى متغيرات ديموغرافية كالنوع، وسنوات الخبرة والتخصص. وأخيرا أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في انفعالات المعلمين تعزى إلى كفايات التعليم الإلكتروني لديهم.

With the Covid-19 pandemic, education has changed as a result of shifting from classrooms to virtual classes, and has been associated with many challenges that affected teachers’ emotions. This study aims to investigate the teachers’ emotions in virtual classrooms and their e-learning competencies. The sample consisted of 241 males and females. The participants responded to the teachers’ emotions scale and e learning competencies scale. The findings of the study demonstrated a high level of emotions, the most common of which was worry as well as a low level of e-learning competencies, except for e-learning and internet control. The results also demonstrated that there were statistical differences in teachers’ emotions and e-learning competencies attributed to demographic variables such as gender, qualification and the years of experience. In addition, the participants had statistically significant differences in their emotions based on e-learning competencies.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.