| LEADER |
04491nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2141102 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1158-035-002-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a العامر، سعد بن معطش
|g Alamer, Saad M.
|e مؤلف
|9 735822
|
| 245 |
|
|
|a أبرز معوقات تقديم الرعاية للطلاب الموهوبين المعاقين في السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Major Hindering Obstacles of Twice-Exceptional Students "2e" Education in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - كلية التربية
|c 2023
|g مايو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 185 - 210
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى واقع فئات الموهوبين ذوي الإعاقة (2e) في السعودية من خلال تناول أبرز المعوقات التي تحول دون تقديم الرعاية الرسمية للطلاب الموهوبين المعاقين (2e) في السعودية. اعتمد الباحث عل المنهج النوعي، إذ استخدم ثلاث طرق بحثية لجمع بيانات الدراسة، تحليل المحتوى، المراجعة المنظمة، المقابلات الشخصية شبه المفتوحة. تكونت عينة الدراسة من 12 مشاركا؛ موزعين عل ثلاث مجموعات، حيث تكونت عينة الخبراء من أربعة خبراء بواقع، خبيرين متخصصين في مجال رعاية الموهوبين، وخبيرين متخصصين في مجالات الإعاقة، وتكونت عينة صناع القرار من أربعة مشاركين، وأخيرا عينة مديري الإدارات والوحدات الخاصة بفئات التربية الخاصة في وزارة التعليم. أظهرت النتائج أن أبرز المعوقات التي تواجه طلبة (2e) في السعودية، هي: عدم وجود قوانين أو تشريعات رسمية خاصة بفئات (2e) في السعودية، وتباين وجهات نظر المشاركين حول فهم طبيعة وسمات فئات ((2e، وضعف التنسيق بين الجهات المعنية بفئات التربية الخاصة. وبناء عل ذلك قدمت الدراسة عددا من المقترحات والتوصيات التي قد تساعد في تقديم الرعاية الرسمية المناسبة لفئات (2e) في السعودية.
|b This qualitative study aims to identify major obstacles that prevent twice-exceptional students (2e) from receiving official care in Saudi Arabia. For data collection, the author used three different methods, content analysis, systemic review and semi-structured interviews. Twelve participants took part in the current study. They represented three different groups, the expert group consisted of four experts, two of whom were specialists in gifted education and two were specialists in disability, the policymakers group was comprised of four participants and the other four participants represented authorised persons’ group who are in charge of gifted education and disabled children’s centres in Saudi Ministry of education. The findings outlined three main obstacles: (a) unavailable official laws and/ or legislations for (2e) in Saudi Arabia, (b) misunderstanding among participants about the nature and the characteristics of (2e) students, (c) weak communication and lack of organisation between official authorised departments of special education. Accordingly, the study proposed several recommendations and prospective investigations to serve (2e) students in Saudi Arabia.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a السياسات التعليمية
|a تدريب المعلمين
|a الرعاية الصحية
|
| 692 |
|
|
|a المعوقات
|a الموهوبون المعاقون
|a القوانين والتشريعات
|a سمات الموهوبون المعاقون
|a السعودي
|b Obstacles
|b Twice-Exceptional Children
|b Laws and Legislations
|b Traits of Twice-Exceptional Children
|b Saudi Arabia
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Educational Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʹaẗ al-malik Saʹūd. al-ʹUlūm al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج35, ع2
|o 1158
|s مجلة العلوم التربوية
|v 035
|x 1018-3620
|
| 856 |
|
|
|u 1158-035-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1390816
|d 1390816
|
