| LEADER |
02770nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2141123 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1158-035-002-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a النوح، مساعد بن عبدالله
|g Al Nooh, Musaed A.
|e مؤلف
|9 177129
|
| 245 |
|
|
|a افتتاحية العدد
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - كلية التربية
|c 2023
|g مايو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 6
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلطت الورقة الضوء على استخدام البحث النوعي. إن البحث العلمي يعد منهج علمي للملاحظة من أجل الحصول على بيانات غير رقمية. ويشير هذا النوع من البحث إلى المعاني والمفاهيم والتعريفات والخصائص والاستعارات والرموز ووصف الأشياء، وليس إلى إحصائها أو قياسها، وتمثل مجموعة التركيز واحدة من أدوات البحث النوعي التي يختارها الباحث لتحقيق أهداف بحثه، ولها تكنيكها الخاص الذي يتمثل في أسسها المفاهيمية واعتباراتها المنهجية كبقية أدوات البحث التربوي. وأشارت الورقة إلى أن هناك أخلاقيات يجب أن يلتزم بها الباحث النوعي مثل الحفاظ على سرية المعلومات المتداولة مع المشاركين الآخرين، والمشاركة الجماعية. وتضمنت الورقة مجموعة من أنماط الحالات التربوية لجماعة التركيز، كما تتبعت مجموعة من الخطوات لتفعيل جماعة التركيز بشكل مناسب. واختتمت الورقة بتحديد مجموعة من العيوب يجب أن يقوم ينتبه إليها مجموعة التركيز كأداة ومنها، تتطلب جهدًا تنظيميًا وماليًا كبيرين مسبقًا قبل بدء مراحل المقابلة وأثناءها وبعدها، ومهارات التهيئة هذه غير متوافرة لدى البعض. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a الأساليب الإحصائية
|a البحث النوعي
|a الحملات الدعائية
|a محطات الإذاعة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Educational Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʹaẗ al-malik Saʹūd. al-ʹUlūm al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج35, ع2
|o 1158
|s مجلة العلوم التربوية
|v 035
|x 1018-3620
|
| 856 |
|
|
|u 1158-035-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1390834
|d 1390834
|
