ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using the Ubiquitous Learning...>الوصف

Using the Ubiquitous Learning Tools for Developing EFL Prospective Teachers' Listening Comprehension and Digital Literacy Skills

العنوان بلغة أخرى: استخدام أدوات التعلم المنتشر لتنمية مهارات الفهم الاستماعي والتنور الرقمي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدي الطلاب المعلمين
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Diab, Abeer Ali Mahmud (Author)
المجلد/العدد: مج33, ع132
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 58
DOI: 10.21608/JFEB.2022.298998
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1391541
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التواصل | المهارات اللغوية | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أدوات التعلم المنتشر "المدونات الصوتية - محادثة تيد" | مهارات الفهم الإستماعي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | التنور الرقمي | الطلاب المعلمين | Ubiquitous Learning Tools "Podcast &TED Talks" | EFL Listening Comprehension Skills | Digital Literacy | EFL Prospective Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى بيان مدى فاعلية استخدام أدوات التعلم المنتشر لتنمية مهارات الفهم الإستماعي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية والتنور الرقمي لدي الطلاب المعلمين بشعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة بنها. استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي والقياس القبلي والبعدي لعينة الدراسة من طلاب الفرقة الثالثة بشعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة بنها والتي تم اختيارهم عشوائيا وتقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة وبلغ عددها خمسة وثلاثون طالبا والمجموعة التجريبية وبلغ قوامها تسعة وثلاثون طالبا. اشتملت أدوات الدراسة على اختبار لمهارات الفهم الاستماعي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومقياس للتنور الرقمي. تم اختبار المجموعتين في مهارات الفهم الاستماعي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية قبل المعالجة وبعد الانتهاء من تطبيقها. تم تدريب المجموعة التجريبية خلال خمسة عشر جلسة من البرنامج لتنمية مهارات الفهم الاستماعي والتنور الرقمي؛ بينما تلقى طلاب المجموعة الضابطة التدريس بالطريقة التقليدية. أشارت نتائج الدراسة إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين تلقوا التدريب على أدوات التعلم المنتشر والمتمثل في استخدام المدونات الصوتية ومحادثات تيد على أقرانهم في المجموعة الضابطة. فقد أظهروا مستويات عالية من مهارات الفهم الاستماعي والتنور الرقمي مقارنة بأقرانهم في المجموعة الضابطة. وتؤكد هذه النتائج على مدى فاعلية استخدام أدوات التعلم المنتشر (المدونات الصوتية ومحادثات تيد) لتنمية مهارات الفهم الاستماعى باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية والتنور الرقمي لدى طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية. تم تقديم توصيات لاستخدام أدوات التعلم المنتشر في برامج تنمية الاستماع باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

This study is an attempt to examine the effectiveness of using the ubiquitous learning tools (Podcast and TED Talks) to develop listening comprehension and digital literacy skills among EFL prospective teachers. Seventy-four scholars from third -year prospective teachers enrolled in the English Section at the Faculty of Education, Benha University were randomly allocated into two groups: an experimental group [N=39] and a control group [N=35]. Instruments of the study comprised an EFL listening comprehension test and digital literacy scale. The participants were administered to a listening comprehension test and digital literacy scale both before and after the treatment. For 15 sessions, members in the experimental group were accomplished a training based on the ubiquitous learning tools (Podcast and TED Talks) to develop their EFL listening comprehension and digital literacy skills while those in the control group received their regular instruction. Results of the study showed that the experimental group students outperformed their control group peers; they showed high levels of listening comprehension as well as digital literacy skills compared to their control peers. Consequently, it could be concluded that the usage of ubiquitous learning tools has a significant effect on third -year prospective at the English section, Faculty of Education. It was recommended to use the ubiquitous learning tools into listening instruction programs.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.