ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في مهارات الإدراك البصر...>الوصف

الفروق في مهارات الإدراك البصري بين ذوي صعوبات القراءة وذوي التفريط التحصيلي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في مملكة البحرين

العنوان بلغة أخرى: Differences in Visual Perception Skills between Reading Disabilities and Low Achievement Primary Student in the Kingdom of Bahrain
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: البناي، زينب علي عبدالرضا (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Banai, Zainab Abdul Redha Ali
المجلد/العدد: مج7, ع18
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مايو
الصفحات: 64 - 81
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1391563
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاضطرابات الإدراكية | العمليات العقلية | التحصيل الأكاديمي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدراك البصري | صعوبات القراءة | التفريط التحصيلي | Visual Perception | Reading Disabilities | Low Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة، والتلاميذ ذوي التفريط التحصيلي، من خلال اختبار مهارات الإدراك البصري المعدل في البعدين التمييز البصري، الذاكرة البصرية ودورهما في الكشف عن ذوي صعوبات القراءة كأحد المحددات النمائية المهمة في التحصيل الدراسي، التي يمكن من خلالها التعرف على هذه الفئة وتشخيصها ضمن صعوبات التعلم، وتحديد الفروق في بعدي الإدراك البصري التمييز البصري والذاكرة البصرية وأثرهما على مستوى التحصيل الدراسي لدى ذوي صعوبات القراءة وذوي التفريط التحصيلي في مملكة البحرين، تكونت عينة البحث النهائية من (34) طالبة تم تقسيمهم إلى مجموعة صعوبات التعلم ومجموعة ذوي التفريط التحصيلي، وتم استخدام اختبار المصفوفات المتتابعة كشوف درجات اللغة العربية الخاصة بالمدرسة للعام الدراسي 2021 - 2022م الفصل الدراسي الأول بطارية مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات القراءة اختبار الإدراك البصري (غير الحركي). وقد أسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في بعد التمييز البصري من مقياس مهارات الإدراك البصري بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة وذوي التفريط التحصيلي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في بعد الذاكرة البصرية من مقياس مهارات الإدراك البصري، بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة وذوي التفريط التحصيلي. وتوصي الباحثة بضرورة عقد ورش عمل لتدريب اختصاصي صعوبات التعلم العاملين في غرف المصادر بمدارس وزارة التربية والتعليم لكيفية معالجة صعوبات الإدراك البصري لدى التلاميذ المنخفضين تحصيليا عامة وذوي صعوبات التعلم خاصة.

The main objective of this research is to find the differences in the visual perception between reading disabilities and low achievement primary student. By testing the modified visual perception skills In two dimensions; the visual discrimination and the visual memory. And their role in discovering students with reading disabilities as one of the most important cognitive abilities in the academic achievement. Which will help to identify this type of students and consider it as a learning disabilities. It will also help to determine the differences in the visual perception dimensions (the visual discrimination and the visual memory) and their impact on the level of academic achievement in students with reading disabilities and students with low achievement in Bahrain. The final research sample consisted of thirty four students devided into two groups; learning disabilities and low achievement. And the progressive matrices test, the Arabic class school grades records, diagnostic rating scale battery and the visual perception test were used as testing methods. Results have shown that there is no statistically significant differences in the visual discrimination from the scale of visual perception skills between students with reading disabilities and students with low achievement. They also have shown that there is no statistically significant differences in the visual memory from the scale of visual perception skills between students with reading disabilities and students with low achievement.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.