ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم الفروق في المهارات الاجت...>الوصف

تقييم الفروق في المهارات الاجتماعية بين ذوي صعوبات التعلم وذوي التفريط التحصيلي والعاديين من تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Assessing Differences in social skills among learning Disabilities, Underachieving and Ordinary Achieving Primary School Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: صياح، منصور عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع86
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يونيو
الصفحات: 293 - 329
DOI: 10.12816/0041961
10.21608/saep.2017.24638
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827583
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | صعوبات التعلم | التفريط التحصيلي | المهارات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفريط التحصيلي | undercheavers | المهارات الاجتماعية | Social skills | العاديين | ordinary | صعوبات التعلم | learning disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم الفروق في المهارات الاجتماعية بين ذوي صعوبات التعلم وذوي التفريط التحصيلي والعاديين من تلاميذ الرحلة الابتدائية. تكونت عينة الدراسة من (157) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بواقع (56 من ذوي صعوبات التعلم في القراءة والرياضيات) و(50 من ذوي التفريط التحصيلي في القراءة والرياضيات) و(51 من العاديين في القراءة والرياضيات) استخدم المنهج الوصفي المقارن الدراسة، واستخدم الباحث الأدوات التالية: اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة (تعريب عوض، 1999)، وبطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات القراءة والرياضيات (إعداد الزيات، 2007)، بالإضافة إلي قياس المهارات الاجتماعية لجريشام وإليوت(2005) Gresham & Elliot ( ترجمة وتعريب الباحث)، وقد كشفت نتائج الدراسة عما يلى: توجد فروق دالة إحصائيا بين مجموعة العاديين ومجموعتي ذوي صعوبات التطم وذوي التفريط التحصيلي في أبعاد المهارات الاجتماعية (التعاون، التعاطف، وضبط النفس)، وذلك لصالح العاديين؛ إلا أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا بين المجموعات الثلاث في البعد الخاص بالسلوك التوكيدي .لا توجد فروق دالة إحصائيا بين ذوي صعوبات التعلم وذوي التفريط التحصيلي في جميع الأبعاد. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين ذوي صعوبات القراءة وذوي صعوبات الرياضيات في أبعاد المهارات الاجتماعية. كما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين ذوي التفريط التحصيلي في القراءة وذوي التفريط التحصيلي في الرياضيات في أبعاد المهارات الاجتماعية.

This study aimed to Assessing differences in social skills among people with learning Disabilities and those with Underachieving and Normal Achieving grades of primary school students. The study sample consisted of (157) pupils of the fifth grade of primary education, by (56 with learning Disabilities in reading and math) and (50 with Underachieving in reading and math) and (51 of the Normal Achieving in reading and math)Descriptive and comparative approach, The following tools were used: Test matrices successive (by: Raven, standardized by: Awad, 1999), and the diagnostic measure of appreciation for reading and math disability (Prepared by: Al-Zayat, 2007).as well as social skills measure of Gresham & Elliot (2005) Results of the study revealed: 1-There were significant differences between the Normal Achieving pupils and each of people with learning Disabilities and Underachieving, in the dimensions of social skills (cooperation, empathy, and self-restraint) in favour of the normal pupils. And There are no statistically significant differences among the three groups in the private dimension of behavior affirmative. 2-There are no statistically significant differences between the two groups of people with learning Disabilities and Underachieving in all dimensions. 3-There are no statistically significant differences between those with reading Disabilities and those with mathematics Disabilities in the dimensions of social skills. And There are no statistically significant differences between those with Underachieving in reading and those with Underachieving in mathematics in the dimensions of social skills.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.