| LEADER |
06012nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2141900 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEB.2022.295498
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حرب، سامح حسن سعد الدين
|g Harb, Sameh Hnssan Saad Eldin
|e مؤلف
|9 209192
|
| 245 |
|
|
|a التأثيرات الوسيطة المتعددة للعزم الأكاديمي والمناعة النفسية في العلاقة بين المعتقدات اللاعقلانية والإجهاد الأكاديمي
|
| 246 |
|
|
|a The Multiple Mediating Effects of Academic Grit and Psychological Immunity on the Relationship between Irrational Beliefs and Academic Stress
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 421 - 534
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بحث التأثيرات الوسيطة المتعددة للعزم الأكاديمي والمناعة النفسية في العلاقة بين المعتقدات اللاعقلانية والإجهاد الأكاديمي من خلال نموذج بنائي للعلاقات بين هذه المتغيرات، وذلك لدى عينة قوامها (697) من طلاب الفرقتين الأولى الثانية عام وأساسي بكلية التربية- جامعة بنها. وتم تطبيق أدوات الدراسة وهي: مقياس معتقدات الأداء اللاعقلانية (إعداد: Turner, Allen et al., 2018، تعريب الباحثين)، والعزم الأكاديمي (إعداد Porter, 2019، وتعريب: هناء زكي، 2021)، والمناعة النفسية (إعداد: صباح السيد، 2022)، ومقياس الإجهاد الأكاديمي (إعداد: الباحثين). واعتمدت الدراسة على أسلوب نمذجة المعادلة البنائية ببرنامج AMOS24))، وأسفرت النتائج عن وجود تأثيرات وسيطة متعددة للعزم الأكاديمي والمناعة النفسية في العلاقة بين المعتقدات اللاعقلانية والإجهاد الأكاديمي حيث: ▪ تؤثر المعتقدات اللاعقلانية في الإجهاد الأكاديمي تأثير موجب ومباشر ودال إحصائيا، بينما تؤثر في العزم الأكاديمي والمناعة النفسية على نحو سالب ومباشر ودال إحصائيا. ▪ يوجد تأثير موجب غير مباشر ودال إحصائيا " من خلال العزم الأكاديمي" للمعتقدات اللاعقلانية في الإجهاد الأكاديمي. ▪ يوجد تأثير موجب غير مباشر ودال إحصائيا "من خلال المناعة النفسية" للمعتقدات اللاعقلانية في الإجهاد الأكاديمي. ▪ يوجد تأثير موجب غير مباشر وكلي ودال إحصائيا "من خلال العزم الأكاديمي والمناعة النفسية" للمعتقدات اللاعقلانية في الإجهاد الأكاديمي. ▪ يوجد تأثير سالب مباشر وغير مباشر وكلي دال إحصائيا "من خلال المناعة النفسية" للعزم الأكاديمي في الإجهاد الأكاديمي، كما يوجد تأثير سالب مباشر وكلي للمناعة النفسية في الإجهاد الأكاديمي.
|b The present study conducted to assess the mediating effects of academic grit and psychological immunity on the relationship between irrational beliefs and academic stress among a sample consisted of 697 undergraduate students of the first and second years in the faculty of education, Benha university. The present study uses the following tools: irrational performance beliefs (prepared by: Turner, Allen et al., 2018, translated by researchers), academic grit scale (prepared by Porter, 2019, translated by Hanaa Zaki, 2021), psychological immunity scale (prepared by Sabah Al-Sayed, 2022), and academic stress scale (prepared by researchers). Data were analysed using structural equation modeling by AMOS24 and bootstrapping to verify the multiple mediation effects. the results are as follows: 1. There is a positive direct, statistically significant effect of the irrational beliefs in academic stress, as well as positive direct and significant effect of irrational beliefs in academic grit and psychological immunity. 2. There is a positive indirect and statistically significant effect of irrational beliefs in academic stress "through academic grit". 3. There is a positive indirect effect of irrational beliefs in academic stress “through psychological immunity”. 4. There is a positive indirect and total significant effect of irrational beliefs in academic stress “through academic and psychological immunity”. 5. There is a negative direct, indirect, total and statistically significant effects "through psychological immunity" of academic grit on academic stress, and there is a negative direct and total effects of psychological immunity on academic stress.
|
| 653 |
|
|
|a المناعة النفسية
|a التشوهات المعرفية
|a الدعم الاجتماعي
|
| 692 |
|
|
|a المعتقدات اللاعقلانية
|a العزم الأكاديمي
|a المناعة النفسية
|a الإجهاد الأكاديمي
|b Irrational Beliefs
|b Academic Grit
|b Psychological Immunity
|b Academic Stress
|
| 700 |
|
|
|a منتصر، غادة عبدالحميد عبدالعاطي
|g Montaser, Ghada Abdel-Hamid Abdel-Aty
|e م. مشارك
|9 585736
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 041
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 132
|m مج33, ع132
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-033-132-041.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_295498.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1391591
|d 1391591
|
