ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفصول الافتراضية وعلاقتها بال...>الوصف

الفصول الافتراضية وعلاقتها بالدافعية للتعلم لدى عينة من طلاب جامعة المجمعة بالمملكة العربية السعودية: دراسة وصفية

العنوان بلغة أخرى: Virtual Classrooms and their Relationship with Learning Motivation among a Sample of Majmaah University Students in the Kingdom of Saudi Arabia: Descriptive Study
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: يوسف، خالد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Youssef, Khaled Ibrahim
مؤلفين آخرين: عبدالرحمن، محمود أبو بكر سيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 195 - 220
DOI: 10.21608/jasep.2023.306076
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1391996
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الفصول الافتراضية | تكنولوجيا التعليم | الدافعية للتعلم | المؤسسات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول الافتراضية | الدافعية للتعلم | المرحلة الجامعية | Virtual Classrooms | Motivation for Learning | Undergraduate Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين التدريس باستخدام الفصول الافتراضية والدافعية للتعلم لدى طلاب وطالبات المرحلة الجامعية، كذلك التعرف على مستوى الدافعية للتعلم عند استخدام الفصول الافتراضية بين الذكور والإناث في المرحلة الجامعية وتحديد الصعوبات والمعوقات التي تحد من استخدام الفصول الافتراضية لدى طلاب المرحلة الجامعية. استخدم الباحثان أداة الدراسة وهي مقياس الدافعية للتعلم عبر الفصول الافتراضية، والمكون من (28) فقرة مقسمين إلى أربعة محاور، وتم التحقق من صدق المقياس عن طريق صدق المحكمين وصدق الاتساق الداخلي كما تم حساب ثبات المقياس باستخدام معامل الثبات ألفا كرونباخ الذي بلغ (0.95) وتكونت عينة الدراسة من(100) طالب وطالبة من طلاب عمادة السنة الأولى المشتركة بجامعة المجمعة وتمت عملية التحليل الإحصائي باستخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) وباستخدام اختبار (TEST) واختبار (ANOVA) وأظهرت النتائج أنه توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≥ 0.05) بين التدريس باستخدام الفصول الافتراضية والدافعية للتعلم لدى طلاب وطالبات المرحلة الجامعية. كما أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في معوقات استخدام الفصول الافتراضية تعزى لمتغير النوع لصالح الإناث. كما توصلت الدراسة إلى أن أكثر معوقات استخدام الفصول الافتراضية هي انقطاع التيار الكهربائي بصورة مستمرة" ويليها ضعف خدمات اتصال الإنترنت. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات ذات الصلة وهي تكثيف الدورات التدريبية والنشرات الإعلانية لزيادة الوعي بأهمية الفصول الافتراضية ودورها في تحقيق التنمية المستديمة في التعلم والبدء في عملية توسيع نطاق التعليم عبر الفصول الافتراضية في جميع الكليات وبرامج التعلم العالي وذلك لموافقة أراء طلاب الجامعة على هذا النوع من التعلم.

The study aimed to identify the relationship between teaching using virtual classrooms and the motivation to learn among undergraduate students, as well as to identify the level of motivation to learn when using virtual classrooms among male and female students at the undergraduate level. In addition to identify the difficulties and obstacles that limit the use of virtual classrooms among undergraduate students. The researchers used the tool of the study, which is the measure of motivation to learn through the virtual classes, consisting of (28) items divided into four axes. The validity of the scale was verified through the validity of the arbitrators and internal consistency. The sample of the study consisted of (100) male and female students from the Common First Year Deanship at Majmaah University. The statistical analysis process was carried out using the statistical package program (SPSS) using the (TEST) test and the (ANOVA) test. The results showed that: There is a statistically significant relationship when Significance level (a ≥ 0.05) between teaching using virtual classrooms and motivation for learning among undergraduate students, and that there are statistically significant differences in the obstacles to using virtual classrooms due to the gender variable, in favor of females. The study also found that the most common obstacles to the use of virtual classrooms are continuous power outages, followed by poor internet connection services. The study concluded with a number of relevant recommendations: - The need to intensify training courses and flyers to increase awareness of the importance of virtual classrooms and their role in achieving sustainable development in learning. - Starting the process of expanding the scope of education through virtual classes in all faculties and higher education programs, in order to agree with the opinions of university students on this type of learning.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.