أثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية المتزامنة وغير المتزامنة من خلال برنامج "Wizqi" في تنمية التحصيل والدافعية نحو التعلم لدى طلبة مساق جامعي في جامعة مؤتة
| العنوان المترجم: |
The Effect of Teaching Using Synchronous and Asynchronous Virtual Classrooms Through the "Wizqi" Program on Developing the Achievement and Motivation Towards Learning Among University Course Students at Mutah University |
|---|---|
| المصدر: | مجلة المنارة للبحوث والدراسات |
| الناشر: | جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | العمري، عمر حسين محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Omari, Omar Hussein |
| المجلد/العدد: | مج26, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الشهر: | حزيران / شوال |
| الصفحات: | 307 - 330 |
| DOI: |
10.33985/0531-026-002-012 |
| ISSN: |
1026-6844 |
| رقم MD: | 1092327 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, EcoLink, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الفصول الافتراضية المتزامنة | الفصول الافتراضية غير المتزامنة | برنامج Wizqi | التحصيل | الدافعية | Synchronous Virtual Classes | Asynchronous Virtual Classes | Wizqi Software | Achievement | Motivation
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
144
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية المتزامنة وغير المتزامنة بواسطة برنامج (Wizqi) في تنمية التحصيل والدافعية نحو تعلم مساق جامعي. تكونت عينة الدراسة من (40) طالبا، من طلبة كلية التربية (معلم صف)، في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018/ 2019. وقسموا إلى مجموعتين تجريبيتين، تعلمت المجموعة الأولى (20) طالبا باستخدام الفصول الافتراضية المتزامنة، وتعلمت المجموعة الثانية (20) طالبا باستخدام الفصول الافتراضية غير المتزامنة. أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا على التحصيل والدافعية لصالح المجموعة التي تعلمت باستخدام الفصول الافتراضية المتزامنة. The aim of this study is to understand the effect of teaching using synchronous and asynchronous virtual classes by Wizqi in the development of achievement and motivation towards learning a university course. The study sample consisted of (40) students of faculty of education (class teacher) in the first semester of the academic year 2018 2019. They were divided into two experimental groups. The first group (20) learned using synchronous virtual classes, and the second group (20) learned using asynchronous virtual classes. Results showed a statistically significant difference in achievement and motivation for the group that learned using synchronous virtual classes. |
|---|---|
| ISSN: |
1026-6844 |
عناصر مشابهة
-
أثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية المتزامنة وغير المتزامنة من خلال منصة تيمز على تحصيل طلاب مقرر تدريس التربية البدنية في كلية التربية الأساسية
بواسطة: بن غيث، عمر أحمد منشور: (2023) -
أثر استخدام خرائط المفاهيم فى بيئة الفصول الافتراضية المتزامنة فى تدريس المنهج الإلكترونى فى تنمية المفاهيم والدافعية للإنجاز لدى طلاب الدبلومة المهنية
بواسطة: محمد، أحمد عمر أحمد منشور: (2013) -
أثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية المتزامنة وغير المتزامنة في تنمية تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة الحاسوب في محافظة الكرك
بواسطة: الرواشدة، إسراء زياد يوسف منشور: (2023) -
أثر استخدام نموذج تحديد نمط التعلم "VAK Model" القائم على التعلم المدمج في التحصيل وتنمية مهارات التعلم الذاتي والدافعية نحو التعلم لدى طلبة مادة مهارات التعلم والبحث العلمي في الجامعة الأردنية
بواسطة: حلالشة، نفين زياد سعيد منشور: (2020) -
فاعلية اختلاف حجم المجموعات المتزامنة بالفصول الافتراضية في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية والاتجاهات نحو التقنية لدى أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: أحمد، محمد جابر خلف الله منشور: (2017)
