ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > متطلبات تطوير إدارات التدريب ا...>الوصف

متطلبات تطوير إدارات التدريب التربوي لتحقيق الاعتماد المؤسسي في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Developing the Readiness of Educational Training Departments for Institutional Accreditation in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: حراب، علي جبران أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Harab, Ali Gibran Ahmed
مؤلفين آخرين: الثويني، طارق بن محمد عبدالكريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 539 - 574
DOI: 10.21608/jasep.2023.306166
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1392097
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاعتماد المؤسسي | التدريب التربوي | الأداء المؤسسي | المؤسسات التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أهم متطلبات تطوير إدارات التدريب التربوي لتحقيق الاعتماد المؤسسي وفق معايير هيئة تقويم التعليم والتدريب في المملكة العربية السعودية. وبلغ عدد أفراد الدراسة (47) مدير إدارة تدريب تربوي بالمناطق والمحافظات التعليمية بالمملكة العربية السعودية. واستخدم الباحث المنهج الوصفي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: امتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار الشراكة مع أصحاب العمل من 26% إلى 72 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار الحوكمة والإدارة من 34% إلى 64 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار القبول وخدمات المتدربين من 51% إلى 77 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار تطوير البرامج وأدوات القياس والتقويم من 47% إلى 74 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار تطوير البرامج وأدوات القياس والتقويم من 47% إلى 74 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار تحصيل المتدربين من 28% إلى 85 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار تحصيل المتدربين من 28% إلى 85 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار الاستدامة والفاعلية من 45% إلى 72 % من إجمالي أفراد الدراسة.

This study aimed to identify the most important requirements for the development of educational training departments to achieve institutional accreditation according to the standards of the education and Training Evaluation Authority in the kingdom of Saudi Arabia. The number of study members was (47) directors of the educational training department in the educational regions and governorates in the kingdom of Saudi Arabia. The researcher used the descriptive method. The study reached the following results: the percentage of proposing the requirements of the standard of partnership with employers extended from 26% to 72% of the total study personnel. The percentage of proposing the requirements of the governance and management standard ranged from 34% to 64% of the total study population. The percentage of proposing the requirements of the admission standard and trainee services extended from 51% to 77% of the total study personnel. The percentage of proposing the requirements of the software development standard and measurement and evaluation tools extended from 47% to 74% of the total study personnel. The percentage of proposing the requirements of the software development standard and measurement and evaluation tools extended from 47% to 74% of the total study personnel. The percentage of proposing the requirements of the trainee achievement standard extended from 28% to 85% of the total study personnel. The percentage of proposing the requirements of the trainee achievement standard extended from 28% to 85% of the total study personnel. The percentage of proposing the requirements of the sustainability and effectiveness criterion ranged from 45% to 72% of the total study population.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.