| LEADER |
03939nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2142498 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jasht.2023.306810
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 736405
|a الهذلي، روان رداد مردد
|e مؤلف
|g Alhothali, Rawan Raddad
|
| 245 |
|
|
|a التحديات التي تواجه الطلبة الصم وضعاف السمع في جامعة أم القرى من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a Challenges Facing Deaf and Hard of Hearing Students at Umm Al-Qura University from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 98
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على التحديات التي تواجه الطلبة الصم وضعاف السمع في جامعة أم القرى من وجهة نظرهم، في جميع فروعها (الجموم، الليث، القنفذة، أضم). ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تصميم استبانة تكونت من (43) فقرة موزعة على (5) أبعاد رئيسة هي: (التحديات الأكاديمية، والتحديات الإدارية، والتحديات المادية، والتحديات الاجتماعية، والتحديات النفسية)، أجاب عليها الطلبة الصم وضعاف السمع والذي بلغ عددهم (33) طالب وطالبة. وأظهرت النتائج أكثر التحديات التي تواجه الطلبة الصم وضعاف السمع مرتبة ترتيبا تنازليا كما يلي: (التحديات الاجتماعية، التحديات الأكاديمية، التحديات الإدارية، التحديات النفسية، التحديات المادية). كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، ومتغير درجة الفقد السمعي، ومتغير التخصص الأكاديمي.
|b This study aimed to identify the challenges facing deaf and hard of hearing students at Umm Al-Qura University from their point of view, in all its branches (Al-Jumum, Al-Laith, Al-Qunfudhah, Adham). To achieve the objectives of this study, a questionnaire was designed consisting of (43) items distributed over (5) main areas: (academic challenges, administrative challenges, materialistic challenges, social challenges, and psychological challenges), which was answered by deaf and hard of hearing students, they were (33) male and female students. The results showed the most challenges faced by deaf and hard of hearing students, arranged in descending order as follows: (social challenges, academic challenges, administrative challenges, psychological challenges, then materialistic challenges). The results also indicated that there were no statistically significant differences due to the gender variable, the degree of hearing loss variable, and the academic specialization variable.
|
| 653 |
|
|
|a الإعاقة السمعية
|a التحديات الأكاديمية
|a جامعة أم القرى
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الصم وضعاف السمع
|a التحديات
|a الجامعة
|a التعليم العالي
|b Deaf and Hard of Hearing
|b Challenges
|b University
|b Higher Education
|
| 700 |
|
|
|a الغامدي، مازن عبدالرحمن
|g Al Ghamdi, Mazen Abdulrahman
|e م. مشارك
|9 620887
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 002
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ʿulūm al-āʿaqah wa al-mawhbah
|l 027
|m ع27
|o 1805
|s المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
|t Arab Journal of Disabilities and Talent Sciences
|v 000
|x 2537-0480
|
| 856 |
|
|
|u 1805-000-027-002.pdf
|n https://jasht.journals.ekb.eg/article_306810.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1392194
|d 1392194
|
