ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي التلاميذ ذوي صعو...>الوصف

اتجاهات معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم نحو استخدام الأجهزة اللوحية في التدريس وعلاقتها بالكفايات التقنية التعليمية لديهم

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Teachers of Students with Learning Disabilities towards the Use of Table Devices in Teaching and their Relation to their Educational Technical Competencies
المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الحربي، ملاك معلا (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharbi, Malak Muaa
مؤلفين آخرين: المطيري، ذيب بن تريحيب الجبرين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 335 - 390
DOI: 10.21608/jasht.2023.306819
ISSN: 2537-0480
رقم MD: 1392265
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | تكنولوجيا التعليم | طرق التدريس | الكفايات التكنولوجية | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم | الأجهزة اللوحية | الكفايات التقنية التعليمية | Attitudes of Teachers of Students with Learning Disabilities | Tablets | Educational Technical Competencies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو استخدام الأجهزة اللوحية في التدريس وعلاقتها بالكفايات التقنية التعليمية لديهم، وذلك في ضوء متغيرات الدراسة (الجنس، وعدد سنوات الخبرة)، وتكونت عينة الدراسة من 72 من معلمي صعوبات التعلم، 41 معلم، و31 معلمة، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي. وصممت الاستبانة لقياس اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو استخدام الأجهزة اللوحية في التدريس، ومقياس الكفايات التقنية التعليمية لمعلمي صعوبات التعلم (إعداد الفضلي، 2017). وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو استخدام الأجهزة اللوحية في التدريس إيجابية، كما تبين من الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير الجنس في اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو استخدام الأجهزة اللوحية في التدريس، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي صعوبات التعلم في درجة توافر الكفايات التقنية التعليمية تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة في جميع أبعاد الكفايات. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أنه توجد علاقة بين اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو استخدام الأجهزة اللوحية في التدريس والكفايات التقنية التعليمية لديهم.

The current study aimed to identify the attitudes of teachers, who teach pupils with learning difficulties towards the use of tablets in teaching and their relationship to the educational technical competencies, in light of the study variables (gender and years of experience). The study sample consisted of 72 male and female teachers, who teach pupils with learning difficulties41 of whom are males, while 31 are females. The author adopted the relational descriptive approach, and used the questionnaire she prepared to measure the attitudes of teachers, who teach pupils with learning difficulties, towards using tablets in teaching as well as the educational technical competencies measurement scale for teachers of students with learning difficulties (prepared by al-Fadhli, 2017). The findings of the study demonstrated that the attitudes of teachers, who teach pupils with learning difficulties, towards the use of tablets in teaching were positively high, as the study showed that there are no statistically significant differences for the gender variable in the attitudes of teachers of pupils with learning difficulties towards the use of tablets in teaching. Similarly, there are no statistically significant differences in the attitudes of teachers of pupils with learning difficulties towards the use of tablets in teaching that are due to the experience variable. The findings further revealed that the educational technical competencies of teachers of students with learning difficulties are widely available, and that there are no statistically significant differences between the averages of the responses of teachers of students with difficulties in the degree of availability of educational technical competencies according to gender difference in all dimensions of the competencies.
ISSN: 2537-0480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.