ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين أسلوب العصف ال...>الوصف

أثر التفاعل بين أسلوب العصف الذهني الإلكتروني "متوازي - غير متوازي" وحجم المجموعة "صغيرة - متوسطة - كبيرة" بوحدة مقترحة في المواطنة الرقمية على التحصيل والوعي بها لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Interaction between Electronic Brainstorming Styles "Parallel - Non Parallel" and Size Group "Small - Medium – Large" in a Proposed Unit in Digital Citizenship in Achievement and Awareness among Educational Technology Students
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: محمود، إبراهيم يوسف محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmoud, Ibrahim Yousif Mohamed
مؤلفين آخرين: سليمان، أحمد حامد عبدالوهاب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 85 - 165
رقم MD: 1392331
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الرقمي | المواطنة الرقمية | العصف الذهني | طلبة تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
المواطنة الرقمية | الوعي بالمواطنة الرقمية | أسلوب العصف الذهني الإلكتروني | حجم المجموعة | Digital Citizenship | Digital Citizenship Awareness | Electronic Brainstorming Style | Group Size
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر التفاعل بين أسلوب العصف الذهني الإلكتروني (متوازي- غير متوازي) وحجم المجموعة (صغيرة- متوسطة- كبيرة) بوحدة مقترحة في المواطنة الرقمية على التحصيل والوعي بها لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم، وتكونت عينة البحث من (۱۲۰) طالبا من طلاب الفرقة الأولى شعبة تكنولوجيا التعليم، تم توزيعهم وفقا للتصميم التجريبي للبحث على ست مجموعات، وأسفر البحث عن مجموعة من النتائج أهمها: فاعلية الوحدة المقترحة في المواطنة الرقمية بصرف النظر عن أسلوب العصف الذهني الإلكتروني، وحجم المجموعة في التحصيل المعرفي، والوعي بالمواطنة الرقمية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين اللتين استخدمتا أسلوب العصف الذهني الإلكتروني متوازي، غير متوازي في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ومقياس الوعي بالمواطنة الرقمية لصالح المجموعة التي استخدمت أسلوب العصف الذهني (متوازي)، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات الثلاثة في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ومقياس الوعي بالمواطنة الرقمية ترجع إلى الأثر الأساسي لحجم المجموعة، وكانت لصالح المجموعة الصغيرة، ثم المجموعة المتوسطة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الطلاب في المجموعات الستة للبحث في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ومقياس الوعي بالمواطنة الرقمية ترجع إلى أثر التفاعل بين أسلوب العصف الذهني الإلكتروني (متوازي، غير متوازي)، وحجم المجموعة (صغيرة، متوسطة، كبيرة)، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية المستقبلية في ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج.

The aim of the current research was to identify the effect of interaction between electronic brainstorming styles (parallel - non parallel) and size group (small - medium - large) in a proposed unit in digital citizenship in achievement and awareness among educational technology students. The research sample consisted of (120) students in Educational Technology department, the first year. Students were distributed according to the experimental design of the study into six groups. Data analysis revealed: the effectiveness of the proposed unit in digital citizenship regardless the method of electronic brainstorming, and the size group in the cognitive achievement, and awareness of digital citizenship. There is statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the two groups that used the electronic brainstorming method (parallel, non-parallel) in the post-measurement for the cognitive achievement test, and the digital citizenship awareness scale in favor the group that used the Parallel brainstorming method. There are also statistically significant differences at the level of (0.05) among the mean scores of the students of the three groups in the post-measurement of the cognitive achievement test, and the digital citizenship awareness scale backed to the basic effect of the size group in favor the small group and the middle group respectively. There are no statistically significant differences among the mean scores of students in the six groups in the post-measurement of the cognitive achievement test, and digital citizenship awareness scale due to the impact of interaction between electronic brainstorming method (parallel, non-parallel), and group size (small, medium, large) future research proposals in the light of the results reached.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.